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　　《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》指出：将提高自主创新能力作为国家战略，贯彻到现代化建设的各个方面，科技人才是提高自主创新能力的关键所在。高校是人才培养的前沿阵地，创培养新人才的责任义不容辞。PLC课程是普通高等院校自动化专业的专业课程，我国大多数大专院校都开设了这门课程。我校曾多次与其他兄弟院校联合举办“PLC创新设计联赛”和组织校内“PLC应用设计与技能比赛”，这些PLC竞赛为学生搭建了一个互相沟通与学习提高的平台，提供了一个培养兴趣与实践能力的机会，锻炼了学生的创新能力和实际操作能力。PLC竞赛通过对报名学生初选后会对将参赛的学生进行为期两个月的集中培训。在培训过程中，首先帮他们巩固PLC基础知识，然后培训教师针对每组提出设计题目及具体要求，让他们在项目实践中综合运用理论知识，自行根据设备和项目要求提出方案、设计硬件和软件系统、调试系统，自己实现设计题目，体验自行研发的过程，体会创造的乐趣、成功的喜悦。督促学生自学，培养自己动手解决问题的习惯。由指导教师根据学生的情况，每段时间提出不同的实验内容，而且实验题目由简到难，循序渐进，不断深入。经过培训后学生PLC编程的技能普遍提高，最后组队参加PLC竞赛。竞赛要求参赛小组完成所给设计题目的程序编写与调试、电气控制系统的设计与构建、试验文档的书写与创新问题的解答，对每个参赛小组的实际操作、文本等内容进行综合评定。经过PLC竞赛的学生水平普遍得到较大幅度的提高，团队意识增强，为他们今后顺利工作奠定了基础，增强了信心。
　　三、强化毕业设计，拓展相关专业技能
　　具有一定PLC技能基础的学生在选择毕业设计和就业方向时更容易选择与PLC相关的领域。自动化专业通常都会有一些与PLC相关的毕业设计课题，我校为了使学生具有更全面的知识体系，在设计与PLC相关的研究题目时会将PLC与人机界面技术、运动控制技术、网络技术融合在一起。比如对一控制对象进行控制，不只要求学生设计基于PLC的电气控制部分，还要求设计基于组态或者触摸屏的人机界面；在调节电机转速时，运用PLC与变频器联合控制电机；运用PLC构建网络的优点实现多种工业控制网络。在毕业设计的过程中，通过PLC与其他设备的通讯、连接和调试更熟练地运用PLC，更全面地了解PLC。经过这些题目的锻炼，绝大部分学生毕业后能快速适应工作的要求，掌握更全面的自动化技术。
　　四、鼓励实习，增强工程经验
　　为了增强学生的工程意识，本专业邀请了许多业界的资深PLC工程师来校授课与讲座，这其中既有已毕业的学长也有知名大公司的技术人员。通过和这些具有丰富工程经验的人交流，使学生更加明白学习的重要性，增加他们的专业兴趣和工程意识。带领学生参观自动化展会和自动化公司，增强他们对PLC运用的感性认识和对行业的初步了解。组织学生参与教师的科研课题，锻炼学生的科学研究能力。在大四阶段，鼓励他们找相关岗位进行专业实习，走出校园了解社会，尽早融入自动化行业。一部分实习单位是学校合作单位，一部分由教师推荐，一部分是学生自己找，这样不仅锻炼了他们的工作能力，也无形中培养他们自立自强的意识。在实习单位中往往不是一开始就能接触到技术，需要学生自己经过一段时间的磨合，逐渐适应新环境，自行将书本和学校里的知识转化成操作，最后形成生产力。在实习的过程中学生能学到许多原本没有接触过的知识，这对他们大学学习过程的考核甚至为今后从事工作进入社会打好了基础。鼓励学生走出校门，让他们早一点接触行业，早一点适应社会的需求。
　　五、结束语