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    【摘要】  近年来翻转课堂教学模式相比传统教学模式备受关注,大数据时代背景下商务英语实践教学对翻转课堂的运用也屡见不鲜.本文主要借助于蓝墨云班课平台,探讨在商务英语实践教学过程中翻转课堂模式下如何在促进学生自主学习的同时发展学生辩证思维能力,养成良好学习习惯,从而提高学生学习效率.    

　　【关键词】翻转课堂 云班课平台 商务英语

　　　　　　一、引言

　　目前，翻转课堂（Flipped Classroom 或 Inverted Classroom）的教学模式日渐发展，越来越受到广大教师重视。这种新型教学模式得以发展如此迅速，其本身的特点及优势是不言而喻的，同时得益于现代化信息技术的发展，“互联网+”大数据背景下科技信息的迅猛发展给翻转课堂教学模式提供了便捷高效的网络平台。 本文主要以本校的《剑桥商务英语》课程实践教学为例，探究如何利用蓝墨云班课网络平台进行有效的翻转课堂实践教学，从而促进学生自主学习能力和辩证思维能力。

　　二、 翻转课堂教学模式及云班课网络平台

　　（一）翻转课堂教学模式

　　翻转课堂是指教师重新调整课堂内外的时间，把课堂内需讲授的知识提前给学生，课堂上主要进行师生讨论交流，协作完成学生的疑问和难题，这就把学习的决定权从教师转移给了学生。翻转课堂教学模式的实施对教师和学生都提出了更高的要求。教师方面首先要根据教学大纲和学生的特点制定好整个课程的教学计划，还要掌握更多的网络技术，比如视频的制作，资料的整合，和移动网络平台的使用等，其次还要做好角色的转换，从课堂的主导者和知识的传授者变为课堂的组织者和学生学习的引导者。学生方面对其学习的主动性和自主性无疑提出了更高的要求，学生在课前要及时完成内容的学习，课中要积极参与讨论思考，课后能够加强知识的巩固，促使学生转变成学习的主体，由被动学习变为主动学习。

　　（二）云班课网络平台

　　“蓝墨云班课”利用移动智能终端设备和互联网技术开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。课前，教师通过创建班级，在平台上推送教学课件，发布学生学习任务和课程通知，上传教学相关视频、文档、图片等资源，让学生提前学习。课上，教师可以随时发起讨论、投票、答疑、小组任务、测试等教学活动。课后，教师可以利用平台较完善的数据和评价系统进行教学分析和总结。云班课平台能够实现线上线下的混合式教学，给翻转课堂教学模式的顺利开展提供了便利。

　　三、 基于云班课平台的商务英语翻转课堂实践教学

　　云班课平台是教学的媒介，翻转课堂是教学的方式，商务英语是教学的主要内容，学生自主学习能力和思辨能力的提高是教学的最终目的。商务英语课程通常涉及到各种商务项目，如建立业务关系，介绍公司及产品，安排会议及日程等，利用云班课平台的翻转课堂教学就是围绕这些教学内容展开的，通过阐述翻转课堂实施的过程，探究商务英语综合教学的新思路。

　　（一）课前教学设计

　　课前的教学设计非常关键，要明确商务英语教学目标，针对学生的水平和能力，结合课程相关商务模块，整合资料上传至云班课平台，同时设计好课堂问题答疑及讨论活动以便开展。学生根据教师提供的资料和发布的学习任务在规定的时间内完成预先的自主学习。

　　（二）课堂教学实施

　　课堂上教师利用云平台中的小组任务、答疑功能、头脑风暴功能、测试功能等对学生?n前没能解决的问题进行深入交流和探讨，有利于学生积极参与课堂活动，发表观点和看法，激发学生学习兴趣。同时，学生参与课堂讨论及完成作业等活动会在平台中给予相应的经验值作为一种学习鼓励方式，学习的积极性也有所提高。随着师生互动的增加和课堂活动的积极参与，促进了学生辩证性思维能力的进一步发展。

　　（三）课后教学反馈

　　课后教师可以参考云平台中的强大的数据分析进行及时的教学总结和反思，通过平台提供的总体和学生个体的学习数据，分析教学成果，从而改进教学方法，完善教学内容。翻转课堂教学模式下的商务英语课程的学习评价主要起激励作用，可以从课堂表现、资源查看和出勤率等数据综合评价学生的学习情况。

　　四、 总结

　　基于云班课平台的商务英语翻转课堂实现了线上线下混合式教学，这种移动式教学对学生的自主学习能力和辩证性思维能力都起到很好的促进作用，平台中较完善的激励和评价系统能够客观的记录学生学习和教师的教学情况，信息的及时反馈能够帮助师生优化自身的学习和教学，促进教与学的良性发展。

　　参考文献： 

    [ 1 〕 阮全友．翻转课堂里的 TPAcK 禾盯 sAcK 一基于一项英语教学研究的讨论 〔 J ] ．仗 

    [ 2 ］汪晓东，张晨蜻仔．“翻转课堂”在大学教学中的应用研究 〔 J ] ．现代教育技 

    [ 3 ］惠兆阳．基于“翻转”的商务英语间读教学模式的构建 〔 J 〕 ．黑龙江教育， ZC 

    [4 ］汪靖，黄全灿．高校商务英语翻译课程“翻转课堂”的实证研究 〔 J ] ．巢湖学本文受广东理工学院院级科研项目（构建商务英语专业实践教学体系的研究与实践，作者简介：赵小莉（ 1 988 一）女，汉族，江西上饶人，广东理工学院专任教师，从事