论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

第一，教师没有尽到应有的教师的责任。首先是指导教师的问题。指导教师在论文选题阶段没有给学生恰如其分的指导。如果论文指导教师在选题阶段就知道学生选了一个假大空的题目，则能够及时制比这样的错误。这时候就可以建议学生重新选一个小一点的问题，根据“小题大做”的原则去写作。可惜的是，我们的老师总是不能主动地找到学生，及时地谈问题并解决问题。而学生也并不及时找老师商量问题。很多时候，学生已经把他的劣质论文写完了才给老师看，而这个时候已经快到交稿时问了。于是大家只好一起敷衍了事。论文写得好不好，关键要看选题，选题没有新意，又那么大，学生想不写大而空的论文也难。如果指导教师为学生改定了一个可写的题目，并能指导学生看一些有分量的书，即使论文写得不精彩，它也像一篇本科的毕业论文，题目不大，内容充实。所以指导教师对于劣质的毕业论文的出现有无法推卸的责任。

还有评审教师的贡任。在论文开题答辩阶段，他明明知道学生的毕业论文题目大而空，却不能及时地告诉学生，任凭学生蒙混过关。他们的想法是:学生正在忙着找工作，不要因为一篇小小的论文给学生找麻烦，如果他指出学生论文题目不能过关，就等于暴露了指导教师的工作失误，这会给同事关系带来不必要的麻烦。由于学校对本科毕业论文的质量管理只能限于形式上是否合乎写作规范、有没有抄袭问题，而内容优劣无法管理，这些不负责任的教学就都稀里糊涂地过关了。

出现这些问题的根本原因还是教学理念的偏差。论文题目历史专业本科教育的主要任务是什么?是把历史学的基础知识灌输给学生，还是引导学生自己发现史学知识并把它形成研究成果?显然，前者受到了重视，而后者却遭到了严重的忽视。的确，本科生处于打基础的阶段，应该掌握足够的基础知识;可是如果他们仅仅能够接受知识，这和中学生有什么区别?西方的中小学生都学着写学术论文了。因此，历史专业本科毕业论文的问题也是教学理念的问题。

第二，学生学习不用功，专业功底不扎实。现在的历史专业本科生对学业普遍采取混事哲学。多数学生没有用心读书。好的学生能把教科书读完，多数学生连历史教科书都没读过几页，更不要说读什么原始文献了。学习中国古代史的时候连《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》都没读过;学习中国近现代史的时候连历史人物的文集、笔记小说、《清史稿》都没读过，至于档案更没摸过;学习世界史的时候连《历史》、《罗马史》都不读，这怎么能对历史有自己的切身体会昵?没有真情实感的情况卜写论文，很难写出独到的观点。没有读过原始文献，对某一个具体的历史问题，尤其是属于知识点的问题，掌握的史料自然少得可怜。这种情况卜，如果让一个本科生就一个小题目写一篇论文，他恐怕根本不知道到哪些史书里面查资料，更担心的是这些资料能不能连缀成在他们看来是很长的一篇论文。

所以，历史专业本科生论文写得大而空的根本原因是学习不用功所造成的专业功底太浅薄.

第三，我们对学生独立思考和写作能力的训练严重不足。多年以来，我们的教学理念一直是:本科生的主要任务就是接受知识，而不是发现知识，至于把他自己发现的知识转化为研究成果就更属于秋毫之末了。

我们上课方式和中学历史课一样，把原始社会到清朝的历史人物、历史事件、典章制度介绍了一遍，所有的观点基本上都是教科书上的，考试内容也是教科书上的。还有的教师教学生背课堂笔记。越是基础课，越要机械地背诵教科书。我们几乎从来就没有引导过学生用自己的头脑想问题。教科书的内容就把中国历史的所有大事情都涵盖了吗?教科书上说的历史事件就一定是它的本来面目吗?教科书上对历史事件和历史人物的评价就一定是正确的吗?我们几乎从来都没有引导学生思考过这些问题。这就导致历史专业本科生的教学和中学历史教育唯一的区别就是大学的历史教科书比中学的历史教科书厚而已。本来史学论文写作的过程是:对历史问题有了自己的看法，然后寻找史料证明自己的看法，接着把自己的看法写成文章。如果学生没有自己的思考，而是人云亦云，他怎能有自己的看法昵?连自己的看法都没有，他怎能写出像样的论文昵?所以不引导学生独立思考是写不出像样的毕业论文的原因之一。