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　　国外的研究体现了通过对经验数据的深刻分析，实现研究理论与实践的结合的显著特点，主要表现在:①形成处理学术不端行为的一整套政策、措施。代写论文分析，如《乔治华盛顿大学关于学术不端行为处理程序的规定》就校方、举报者、被举报者的权利与责任，质询程序和调查委员会成员组成、职责，调查程序，学校的最终的处理等作了详细的规定。②成果的重要体现方式是学术研究指南或手册的制定和实施，以此推动学术研究规范。例如，《怎样当一名科学家科学研究中的负责行为》、《科研伦理入门:ORI介绍负责人研究行为》、《科研道德-倡导负责行为》、《如何获得博士学位》、《学术道德学生读本》、《MLA科研论文写作规范》等，就是专门为研究生和科研工作的新手准备的。学术道德方面重点论述科学研究中的道德与责任，宏观层面包括科学研究的价值观，诚实这一学术研究道德核心问题，学生的自我管理;微观方面包括实验技术和数据处理，发表和公开成果，荣誉分配、论文署名，科学中的错误和疏忽与不轨行为的区分，论文的格式等等。对有关科学研究的政策方针、规章制度、行为指南以及负责任的研究行为的职业惯例进行全面概述，对实践有积极的指导作用。实践“荣誉制度”。要求学生在所有的学术活动中，包括考试、作业、课程论文、课题研究等方面做到诚实无欺，“使每个学生理解学术诚实的标准和懂得以恰当的方式承担智力责任而避免不诚实”。

　　前人关于学术规范教育的研究，为我们反思国内学术规范教育提供了有益的参考。受本土传统文化与西方文化的共同影响，在学术规范教育上不能照搬西方国家的经验，必须根据自己的特点寻找恰当的模式。关于国内学术规范教育的研究，总体上显示出缺乏理念探讨的欠缺、深层次剖析和制度体系的构建。己有的研究在本土学术传统产生了怎样的影响、学术规范教育缺失的深层原因及责任分析、学术规范究竟是为了防弊还是为了建设等等问题尚未形成共识;对究竟应该如何组织学术规范教育缺乏系统的阐述，对学术规范教育的基本问题、目的、地位和作用是什么，学术规范教育包括哪些内容，学生究竟应该具有怎样的学术规范认知、学术规范意识，如何构建全方位、行之有效的学术规范教育体系等问题，尚无系统梳理与研究。

　　行为是多种因素综合作用的结果，问题的产生往往不是单一原因造成的，解决问题也不可能依靠单方面的措施或相互缺乏衔接的零散措施，应从整体、予以考虑。代写论文说，从学生实际出发、找准问题的根源，才能从根本上找出应对之策，保证学术规范教育的效果。