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论文部落小编回答：

　　在访谈中，很多学校相关工作人员都讲到:“以前没有网络和计算机的时候，老师之间要交流工作文件很麻烦，必须亲自跑去找人拿，往往时间不合适，费了很多时间还拿不到手，现在有了网络和计算机之后，哪怕就使用最简单的邮件和QQ聊天工具，不管对方在不在，随时将文件发送过去，接收的人也不受时间地点的限制，随时接受，十分快捷、高效、方便。一旦哪天网络不通，一下子就不习惯了，觉得很多工作都无法开展了。”因此学校强烈期望能尽快完善信息化硬件配备，积极主动寻求主管部门及社会各界的帮助，甚至有的学校不惜削减学校其他办公经费支出，靠自身努力也一步一步改善其信息化配备情况。

　　可见，教师切实感受到了信息化办公给学校日常工作带来的便利和高效，自然而然地改变了其信息化办公意识，自觉地使用信息化手段进行办公，从而在使用中也提高了信息化教学能力。

　　从各个学校的访谈中，我们可以看出各地学校教师在自己的生活中、教学上都比较依赖计算机，许多工作都需要在计算机的辅助下完成，从而可以看出中小学教师的信息素养正在不断提高。

　　总之，信息素养的各组成要素是相互联系、相互依存的。信息技能、信息意识、信息道德、信息知识等构成了一个有机统一的整体。信息意识是信息素养的先导，信息知识是信息素养的基础，信息能力是信息素养的核心，是保证信息素养发展方向的指示器和控制器。信息素养的创建和提高需要一定的信息知识作为基本前提。在各援建方的大力支持下，中小学教师的信息素养在不断得到提升。但是通过各方面的调查分析，教师在信息技能方面还需要得到一定的培训和提高，在学科整合能力和科研能力方面还需要得到大力的支持。只有不断提升中小学教师的信息素养，才能加快中小学教育的快速发展。