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论文部落小编回答：

　　后续研究除了上述两个领域外，本人还想在另外两个重要领域有所作为。

　　(一)写作学习内容的开发

　　在与一线语文教师的接触过程中，我有一个很深刻的体会的，就是在进行写作教学的时候，教师对于每堂课究竟教什么十分茫然。尽管本文提出写作学习内容的开发的三维框架，但这只是一个初步的构想，需要进一步运用这一框架，并不断完善它。我们国家没有写作课程内容标准，这一问题应尽快着手解决，否则我们所建构的写作学习环境对学生支持的有效性会大打折扣。当然这是一个系统的工程，需要相关学科更多的知识支持，需要专门的团队进行系统的整合和开发。同时，我们还需坚持这样的观点:不是将开发的内容简单地固定下来形成所谓的序列，而是形成一个动态的、需要不断丰富的和供教师选择的序列。

　　(二)写作教材的设计

　　在本文的有关章节中，提出了关于支架、相关资源和评分规则设计的一些思路。根据这些思路，可以着手开发相应的教材。当然，这同样不是一件容易的事情，同样需要专业团队进行协同研究和开发，但这是一件值得去做的事情。我们可以本着从简到繁的原则，先从简单的开始。在写作教材方面，我们国家有许多空白，这是我们的劣势，但也可以变为优势。这些空白之处，也可以画出最新最美的画图。这方面，我们可以借鉴西方发达国家的一些经验，但是绝不能照搬，也不能走过分技术化的道路。我们设计教材的目的，同样是为教师提供多种选择。

　　事实上，本文所进行的探索，仅仅是中小学写作学习领域中的一种初步的探索，或者说提供了一种可以尝试的思路。这一领域，未知的地方太多太多，前面还有大量的工作值得去做。本人也一直认为自己是在“盲人摸象”，但同时也认为这种“盲人摸象”是有意义的，关键是需要的更多的参与者。我们需要争论，更需要协商。根据建构主义的观点，盲人摸象后进行争吵是有价值的，其问题就出在他们只是争吵而没有协商。这些盲人如果想要对“象”知道得更多，就必须坐下来听听别人的看法，然后就可以将自己的印象与他人的感觉综合起来建构一幅比原来更接近大象的形象图。写作学习的研究亦是如此。

　　写作学习需要更多的有志之士一起研究和探索。