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论文部落小编回答：

　　所谓“过程”写作，指的是以文章“怎么写”的过程和方法作为关注重心，以研究写作者的认知思维和信息加工规律以及写作者的行为特征为主要内容的写作课程范式。严格的说“过程写作”和“写作过程”不是一个概念。“过程写作”一开始是一种教学方法，后来其实己经成为一种内涵丰富的课程和教学理论。过程写作研究至今仍是欧美写作课程和教学的主流范式。

　　在中小学写作课，教师应该怎么教呢?王荣生教授主张把写前的“情景创设”，延伸到写作教学的过程中，发展为“在情景中学写作”，应该把静态的“章法知识”的讲解，转变为应对写作过程的动态的“写作知识”体认。近年来，我国也开始由“文章写作”向“过程写作”转变。过去曾有教师认为作文课就是指导写作，朗读优秀例文加上批改。有些教师则花很多时间教授学生写作方法和知识。现在认为，这些几乎没有什么大的用处。写作教学，必须对学生写作的过程发生影响。著名的写作认知加工模式告诉我们，写作是一个动态的过程。它己经成功突破了阶段模式直线加工的局限，揭示了写作的目标导向、动态交互、递归循环、分层级运行的特征。

　　小论文写作除了开题阶段的教师指引之外，更加关注对于写作过程的教师指导。一系列选题的原因均是情境式的，使得这种写作方式始终沉浸了真实的体验过程中，这正与“静态的章法知识”相反。写“小论文”教师不需指导文章的开篇、立意、转折、收尾等步骤，一个成熟的小论文指导教师，应树立一个观点:写作能力的提高主要不是依靠简单化的反复训练，也不是依靠教师的讲，而是依靠写作主体的积累。这种积累不仅仅是材料、生活、知识的积累，更重要的是写作经验、写作体验的积累。