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情境认知理论的分析？
时间：2015-08-20 10:56 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：lunwenbuluo 点击次数：
论文部落小编回答：
虽然写作学习环境的三大建构方略是基于活动理论的视角提出来的，但是对它们构成支持的决不仅仅只有活动理论，它们还可以得到相关的学习心理学理论、教学理论和语言学理论等多维的理论支持。另一方面，为了这些基本方略有效实施，我们也必须寻求多元理论视角与多维的理论支持。本节将主要围绕学习理论中的情境认知和分布式认知、教学理论中的支架教学和表现性评价、语言学理论中的功能语言展开论述。
学习环境设计的核心理论基础是学习心理学理论。如同Wilson在《理论与实践境脉中的情境认知》中开篇写到:“教学设计总是以心理学作为其主要理论基础，以致往往忽视其他重要的理论基础”。在目前兴起的诸多学习心理学理论中，根据与活动理论相互协调、相互支持的原则，我们尤其需要关注情境认知理论和分布式认知理论，以及它们所蕴涵的写作学习环境设计理论框架的一些假设。
20世纪80年代以来，认知革命逐渐被建构主义以及与其密切相关的情境认知、社会文化认知、生态认知、日常认知、分布式认知等理论所代替。其中，情境认知理论成为了继行为主义刺激一反应学习理论与认知心理学的信息加工学习理论后的西方学习理论领域研究的热点。
情境认知理论有两种观点。一种是心理学和教育学的方法，关注学校情境下的学习，研究的重心是如何设计学习环境，以支持学习者达到特定的学习目标和学会特定的内容。中心问题就是创建实习场，以使学习者的所学与今后校外所遇到的保持一致。另一种观点是人类学的方法，关注的不是意义或内容的情境性，而是关注共同体以及学习意味着什么。这种观点认为，知识从根本上是处于实践之中的，主张学习的隐喻不同于以往的认知理论的是“获得”，而是“参与”。
情境认知理论的知识观认为，知识有三个特点:其一，知识是基于社会情境的一种活动;其二，知识是个体与环境交互过程中建构的一种交互状态;其三，知识是一种人类协调一系列行为，适应动态变化的环境的能力。情境学习理论是关于学习过程的一种新观点。理解学习，需要认真考虑学习发生的文化和情境因素，亦即文化背景下的行为和价值指向。学习的产生需要情境。对教育/教学工作者来说，需要认真考虑的是，我们的情境是支持什么类型的学习。
基于情境认知理论其独到的学习观和新颖的教学理念，许多教学设计专家提出了他们各自的教学设计框架，为建构写作学习环境四大方略的实施提供了全面的理论支持。
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