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　　4.批驳类的摆辩商榷式。

　　〔套路特点〕

　　对友商榷互相切磋

　　本套路要求全文以“摆”、“辩”为主，语气要真切平和，虽自己所持观点鲜明，却带有商量探讨色彩。

　　〔套路模式〕

　　摆——摆出对方观点，作为全篇商榷的内容。

　　辩——进行驳论剖析。这是文章主体，又可分如下几层：

　　引——引名言格言作理论根据。

　　归——通过归纳推理提出与对方相异的观点即全文中心观点。

　　演——运用演绎推理，由一般到个别，把自己的观点发散开去。

　　结——经过反复论证作出结论，使对方论点站不住脚，从而达到说服对方的目的。

　　5.启感式。

　　启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。

　　读后感类可以边读边感，而启示类就不同，它要先引事，后发议。如给材料作文四步式，是由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。

　　引用材料要简，如高中第一册列出了“橘生淮南则为桔，橘生淮北则为积”的故事，一傅众休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的古训。文章的观点必须从这三则材料中来。而引材料提观点这一大步就得用三小步走完：第一步是用三句话点明三个材料的含义，即最直接的道理，如“一傅众休”是说语言环境对学语言的重要;第二步是概括出三个材料的共同之理——都是说的外部环境的重要;第三步是进一步引申，提出全文的中心论点——在一定条件下外因起着重大作用，绝不可忽视外因。指导学生用三步引申法来提出论点，并限制文字，不得超过一百字，大约用一节课，大致可以攻下引用材料、提出论点这一关。

　　第二步是证明从材料中已提出的论点，这一步较容易，是议论文的共同课题。

　　第三步是联系实际。这一步主要突出文章的针对性，要阐明外因对青少年成才的特殊作用，指明社会对青少年成长担负着的纯洁环境的重要责任。这一步往往被习作者忽视或联系不准。指导时应审思慎导。

　　第四步是总结全文，作出结论，一方面全社会应为青少年成长创造一个好环境，另一方面青少年应努力培养辨识环境的能力，这样才能不堕入唯外因论的险境。

　　这一式是极富实用性的套路，学生面对生活时常用到这一式，包括近几年的关于挖井、关于“两姑娘论玫瑰”、关于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考题中议论部分，都要用到这一式。

　　6.杂文随笔类的五字借题发挥式。

　　[套路特点]

　　借题发挥，借甲说乙。抨击时弊，嘲讽歪风。

　　[套路模式]

　　述——简述由头，点破文题。

　　例——举例证明，言在A，意在B。

　　析——分析例证，指出奥妙。

　　嘲——进行嘲讽、批评。

　　结——照应开端，讽嘲议论。

　　7.三大三小式

　　所谓“三大三小式”是就议论文的篇章结构而言。其中的“三大”，是说全文总体结构由三大部分组成，即引论部分、本论部分、结论部分;其中的“三小”，是说本论部分一般又由三小层组成，即从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文就形成了匀称的五段式布局。如：邹韬奋的《呆气》就是很典型的“三大三小式”布局。

　　要真正用好“三大三小式”还涉及到相关的三个问题，即段头观点句的使用、观点句怎样确立和段内四层式等三个问题。