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　　青少年在这个阶段开始进入“心理断乳期”，即个体将从心理上脱离父母，逐渐成长为社会成员，这个阶段青少年遇到问题不愿求助父母和他人，产生一种孤独感。这个时候青少年大部分时间都是在学校中度过的，因此同龄人群体之间的关系就显得尤为重要。
　　青少年时期会出现小团体（2-12个人，可以通过共同活动和友谊关系来界定）和大团体（大规模的同龄人群体，如“聪明人”和“书呆子”等）。此时，由于树往往折射人际关系，测验中，出现了很多的“砍树”行为，“砍树”行为可能是他们出现了人际关系上的问题，想要脱离某些团体。也有可能因为家庭的搬迁，需要斩断以前的同伴关系，重新建立新的同伴关系。被试四、被试五画中人都离家很远，但却都不约而同地砍树，他们该是多么的孤独。
　　（四）抑郁，情绪反应比较敏感
　　部分学生在树冠上涂上阴影，这类学生情绪反应比较敏感，可能有些抑郁，如被试六的这幅画中房顶充满十字，人离家远却紧紧挨着树，树冠和树干都充满阴影，他对外界的环境可能非常敏感，他可能内心有冲突、非常地不自信，很依赖人际关系给予他的支持，可能有些抑郁。
　　还有学生例如被试六和被试七除了把树涂黑外，还将整个身体涂黑，腿也涂黑，这类学生要着重关注，因为他们可能自我接纳度不高，行动力弱自我控制能力低，容易受周围环境和其他行为的诱惑。要尤其注意其可能陷入成瘾问题，如网络成瘾等。
　　（五）爱面子，对批评敏感
　　青少年自我意识高涨，有较强的自尊心，他们会比较爱面子，对批评比较敏感，对于这样的学生，老师最好不要当众批评。如被试八，他的画上黑黑的屋顶，黑黑的烟囱，冒出黑黑的浓烟，说明他可能很压抑，这种压抑来自于家庭内部的矛盾，并且他的柳树上有疤痕，说明他可能过去受过伤，他把能量回流在过去，喜欢回忆过去。画中人的耳朵很大、脸部被重重地描画，说明其对批评非常敏感，非常注重面子，他的腿很长，说明他有强烈的自己作主的愿望，这也是青春期孩子的一大特点，这位学生可能会比较叛逆。
　　（六）目标设定问题
　　对于目标，很多青少年并没有明确的目标，处于一种随波逐流的状态，如被试九，画中人没有明确的五官手臂和腿都很细小，说明他比较自我，行动力较弱，稳定性也不够，树没有果实也没有根，说明他还没有明确的目标，处于一种随波逐流的状态，经深入了解，他有厌学情绪，不喜欢学习，并且觉得学习没有用，问其长大后想干什么，他也说不知道，没有自己想去的方向。这位学生是该校初二学生，暑假期间，我为其做家教，顺便在课堂上我多次心理疏导，刚开始他并不愿意上课，经过一个假期，他的状况调整了很多，据他母亲描述：“以前他在家不爱笑，也不喜欢跟父母交流，现在每天开心得很，而且折纸玫瑰送给我呢。”他自己由原来的“我就不爱学习，学习好又怎么样，多累啊，一不小心还要掉下来。”转变成“我进初三要开始好好学习了。”问其打算怎么完成，他也具体给出了学习的方案，我想这是一个好的开始吧。
　　还有学生想要的太多，却不知道自己真正需要什么。如被试十，该生果实太多，想要的太多，没有明确的目标，因此对该学生的建议是对自己提出明确的目标，确定哪些目标对自己是重要的，花时间和经历关注在这些目标上。
　　还有学生急功近利，就会比较浮躁，希望通过捷径来取得成果，比如被试十一，在她的画中，她画了一个梯子方便采摘果实。她需要调整自己的心态，脚踏实地。
　　（七）沟通交流
　　由于该校地处苏浙皖三省交界，因此有很多外来人口，很多学生是外地的学生。由于外来人口来到新环境中，会出现对新的环境的适应问题，他们没有归属感，因此他们会需要特别的沟通和交流。包括自己和自己的沟通、自己和周围同学老师的沟通、以及自己和这座城市的沟通。外来人口的孩子们往往要学会沟通，学会适应。例如，被试十二图的树下方有一个洞，是一个“通道”，该图的主题就是“交通”——沟通。该画门画的很小，有一条长长的通道，说明该学生对外开放性不高，并且很渴望跟人沟通，耳朵画的很大，脸部线条也有重复，说明该学生对批评比较敏感，非常注重面子，因此老师对其有要求和建议时，最好是进行个别谈话，不要当众批评。
　　三、两幅特殊的图