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论文部落小编回答：

　　1.“课程体系缺乏层级性”。代写论文说明，所谓课程体系的层级性，一是指课程的内容知识的纵向衔接和递进，二是指课程在高深层级上的逐步的深化和专门化，三是指课程在智力运用的宽度和深度层面上的对研究性要求的逐步强化。无论是硕士生、博士生、亦或导师，也无论是文科、理科、还是工科研究生，认为内容深度差距大的比例都在一半以下(理科硕士的比例略高出一半，为55.4%)，其中工科研究生选择内容深度差距大的比例还不到30%。在我国，本科教育和研究生教育是学制序列中两个完全不同的教育层次，其在课程内容的深度上应存有较大差距;同样，均属研究生教育的硕士生教育与博士生教育，这两个层次之间的课程内容也应有明显差别。而表中统计数据足以表明:“课程内容缺乏层级性”是我国研究生教育课程体系中存在的一个突出问题。

　　2.普遍反映所学课程不难.在被调查的跨学科报考的研究生中，绝大多数认为目前所学课程难易程度一般，几乎没有人认为他们现在所学课程很难。就硕、博士两个不同层次的研究生比较而言，跨学科报考的博士生认为其现在所学课程“较难”的比例要比硕士生高出近10个百分点，而其选择“容易”和“很容易”的比例却比硕士生低6个百分点。根据上述统计结果，我们不仅可以得出研究生教育“课程内容层级性不明显”的结论，而且我们也可推断出，与跨学科报考的硕士生相比，跨学科报考的博士生在其课程学习过程中可能会遇到更多困难。这也就能对如下问题做出较好解释:为什么跨学科报考(考取)博士生的比例会比硕士生的相应比例更低?

　　3.课程补修未能落到实处，补修效果一般。有超过一半的跨学科考取的硕、博士生认为其对前一阶段主干课程的补修效果一般，认为补修效果较好的硕士生的比例只有27.4%、博士生为20.6%。由此我们可以认为，跨学科考取的研究生对其前一阶段相关课程的补修并未达到预定效果。结合访谈我们进一步了解到:部分专业对于跨学科考取的研究生并没有明确的课程补修要求;有些专业尽管提出了课程补修要求，但实际上并未落实，在操作过程中仅由学生自学相关课程，且缺乏比较严格的考核;也有部分专业要求跨学科考取的研究生(包括博士生)与本科生(或硕士生)一块修读相关课程，但实践证明，这一方式并不能收到较佳效果。代写论文分析，由此可见，采取何种方式才能使跨学科考取的研究生收到较好的课程补修效果，这仍是一个值得研究和探讨的问题。