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国外写作教学过程的思维线索？
时间：2015-06-16 11:41 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：lunwenbuluo 点击次数：
论文部落小编回答：
近30年来，经过“过程写作运动”的洗礼，美欧一些国家的写作课程和教学知识得以全面的更新换代，“过程写作”(尤以Whiter的五步骤写作法为代表)成为主流的写作教学范式。“过程写作”不仅作为写作教学方法，也是写作策略内容，成为课程内容，进入课程标准和教材中。
美国加州写作内容标准中有“写作策略”的总的要求，其中每一年级都贯穿了“过程写作”的理念:学生写明白、连贯的句子和段落，形成中心观点。作品表现出读者和目的意识。学生通过以下写作步骤获得进步(如构思、打草稿、修改、编辑定稿)。美国纽约州英语语言艺术课程标准中:在一个成功的写作活动中，学生应形成和展示流利的各个阶段的写作过程，包括预写，起草，修改，编辑草稿，以及其他写后环节其中包括出版、介绍和评价。这些过程写作的要求渗透在各年级的要求中。
德语的能力标准中有关写作的内容同样对学生提出了过程写作的要求:能独立完成写作过程，包括三方面：拟纲、行为、修改。在行为中包括文字的修饰和文章呈现的内容。日本学习指导纲要关于写作的部分也同样体现了过程写作的理念，如其对初中二年级和三年级有关“写”的部分就有相关的文字表述:“按照文章的形式考虑恰当的结构”，“证据清晰、有条理地开展叙述”，“反复审读写好的文章，调整好遣词造句和内容”等等。
西方写作教育理论专家普遍认为，作文教学过程既是语言训练过程，同时也是思维训练过程。他们认为学生应该是思想者。在美国流行这样一句话:“英文是精神方面的事物。”培养思想者的基础工作是训练学生的思维能力，因为任何思想者的声音都是来自学生对事物的思考。英、美自20世纪50年代以来就非常注重创造性写作。在写作教学中不断运用“头脑风暴”和“自由写作”等思维策略。鼓励教师为学生营造一种完全没有压力和限制的环境，使学生内心深处最真实的思想得以充分的展露。
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