论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

论文部落小编回答：

　　有时，材料作文所提供的材料的，不是一个，而是两个或两个以上的本文称之为多则材料作文。小编说，多则材料作文在概括观点时，先逐则分析各则材料的，再比较分析，最后综合概括，得出最佳立意。多则材料作文难点在于，对材料作全面、准确、周密的分析，找准各个材料之间的内在的联系。学生在多则材料类作文审题立意方面往往存在这样或那样的问题，为了解决这些的问题的，在这一教学中，我采用了师生互动训练法，整个流程是：教师讲授审题方法—学生进行练习—学生讨论—教师点评—学生再思考—得出最佳立意。

　　这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后归纳几则材料内涵的共同点，这个共同点就是作文得出立意之处。

　　例一：材料一：清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。材料二：澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨，空气是那么清新，扫过水的街道湿漉漉的，没有灰尘刮起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃?”材料三：当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以醉人的笑容你有没有为题，对这一现象做了一些探讨。

　　以上材料作文是由三则材料组合而成，立意过程中，切忌断章取义，有的学生以把话题定位“表情”，范围明显过大。“表情”有喜悦的，有悲伤的，有愤怒的等，三则材料显然只说了代表积极乐观的“笑容”;以“笑”为话题，范围照样过大。以“早晨的微笑”为话题则是明显狭窄，出现这种现象的原因是有的学生在材料作文审题的过程中，不注意认真阅读材料，只看到了其中的一点，却漏掉一些重要的信息，造成立意出现问题。要防止这种情况的出现，教师在教学中要注意引导学生审题时要树立全面意识，对于作文试题的文字，进行认真解读，防止一叶障目，防止立意范围扩大或缩小。

　　在教学中指导学生审题立意时，先要找出每个材料的内涵，再让学生从每则材料中抽出共同的东西，作文时就应抓住这一共同点来立意。材料一叙述的是在清晨的公共汽车里，人们没有笑容，它是现实生活中一种大家见惯的现象;材料二说的是澳洲记者对中国笑容缺失这一现象的不理解;材料三说的是这一现象已经引起了不少人的关注。由此可见，三则材料所反映的问题都是当前我国“笑容缺失的现象”，便可得出最佳立意：我们生活中要防止笑容缺失，还生活以微笑。

　　例二：材料一：最近，北京大学古代文学博士、首都师范大学文学院讲师檀作文耸人听闻地提出了“李白是唐朝排名第一的古惑仔”的论点，并专门著书《大唐第一古惑仔李白实录》。对此，作家陆天明表示，这种玩弄知识、投机取巧的做法值得人们怀疑和沉思，“我认为是该有人站出来说话的时候了”。他这样的做法有很大的欺骗性。材料二：最近，山东阳谷县与临清市打起“金瓶梅”文化牌，都利用西门庆和潘金莲等人物大做文章。“潘金莲”是旅游城公开招聘的，“武大郎家”对面是“王婆茶坊”，茶坊内，西门庆初次幽会潘金莲的蜡像塑造得惟妙惟肖，还有“武大捉奸”等节目，邀请游客参与表演并拍摄成光碟。”

　　在学生们对求同分析法有一定了解之后，关于这道材料题首先让学生自由讨论。用六分钟的时间让大家自由讨论观点，然后立意，讨论基本有两个结果：一小部分学生认为是文化创新，材料中的做法没有错;但绝大多数学生认为是文化颠覆，材料中的做法不可取。而后教师点拨指导。第一明确这两则材料，虽然说是文化“创新”，但面对经典文化的这些做法是不合适的。我们可以让文学通俗化，可以寻求经济效益，但不能丢掉传统的民族文化。第二明确两则材料的共同点：颠覆经典文本，重编轻浮故事。最后，通过师生互动，总结立意，便可得出这样的立意：我们应该注意“文化环保”，我们要敬畏历史文化，不要把垃圾当“卖点”。

　　互动式训练注重学生的思考，小编分析，旨在帮助学生开阔思维，在此过程中有利于学生对材料审读能力的提高，不断激起学生审题的热情。