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　　随着新课程改革的深入，高考作文命题也发生了变化。2006年以后出现了新材料作文，新材料作文是一个新提法，这种提法主要是针对2006年高考全国卷的甲卷和乙卷的作文题目提出来的。2006年的材料作文给了材料但是没有话题也没有题目，具体要求是学生不能脱离材料作文，不能套作，不能抄袭。在材料范围内自选角度，自定立意、白定文体、自拟题目。

　　由此看出，这样的材料作文审题不再是从“话题”或“题目”出发，而是从“材料”出发，因此，人们称之为新材料作文的。新材料作文能够给考生提供一定的条件与情景，既具有开放性和启发性，又具有特定环境的规定性，这对考察学生的作文能力，具有更大的真实性与检测性。另外，考生审视材料与拟定标题乃至立意，需要将读与写结合起来，需要对材料的正确理解与取舍。由此看来，新材料作文能更有效的检测学生的阅读理解能力、发现能力、判断能力和选择能力以及单位时间内的写作能力，更能体现新课改的精神。因而备受高考命题者青睐，成为近几年高考作文的主要形式。对06年以来高考作文命题趋势进行具体分析，可发现高考作文命题的方向与特点，在全国各省高考作文试题中，06年新材料作文有3道，07年新材料作文增至5道，08年新材料作文占了8道，09年新材料作文8道，2010年全国18套高考作文题中，新材料作文居然占有11道，可见新材料作文变为出题者的主要选择，在高考中具有举足轻重的地位。

　　新材料作文的关键一步是审题立意。高考《考试说明》对写作提出了明确的要求，其第一条就是“准确、全面地理解题意”。对于新材料作文而言，首要的就是要准确、全面地理解材料，在此基础上才能确立写作的主题、文体等。可是，在写作教学中，有些教师面对新材料作文的出现并没有重视，对新材料作文很少做透彻详细的讲解，在平时的作文教学过程中没有注重强化训练;有些教师对新材料作文要求审题指导不到位，甚至还用对传统材料作文的理解去指导学生，导致一些学生在新材料作文审题立意中偏题、跑题，往往不能抓住材料的根本，常常出现以下问题：脱离材料，随意而为;朦胧感知，似是而非;抓一鳞而弃全鱼;抓现象而弃本质。这样，势必使写作误入歧途、偏离轨道，而学生却浑然不觉。

　　针对以上情况，笔者查阅了有关材料作文及教学的研究成果，发现对新材料作文教学研究的不多，特别是在审题立意方面还有较大的研究空间。笔者作为一名中学语文教师，试图结合自身教学实践，对高中新材料作文审题立意教学策略作出研究。