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论文部落小编回答：

　　(1)确定合适的研讨主题。作为研究生教育“习明纳”教学方式中的研讨主题，其基本要求是问题的“前沿性”。前沿性问题是指代表学术发展方向的、具有全局性与战略性的、具有重大意义的问题的。它既存在于理论中的，也存在于社会实践中。有学者曾指出高等教育前沿问题的四个普遍特征:①“新”，即从时间上说，是理论上和实践中最近才出现的问题;②“大”，即带有全局性和战略性的、具有重大价值和意义的问题的;③“热”，即人们目前普遍关注的热点问题;④“弱”，即长期来并没有引起研究者太多注意，或者尽管也在进行研究但并没有取得重大突破的问题。高等教育前沿问题的上述四个特征对于其它学科领域前沿问题的确定也具有一定的启示意义。此外，在专题的确定上，不但要求有较大的探讨余地，要求有较多的相关资料支撑，而且要求所探讨的内容处在学生的“最近发展区”内。

　　(2)实施严格的组织制度.“规范性”和“制度性”是“习明纳”教学方式的重要特征。在制度要求上，主要有“讨论主持人制度”、“平等参与制度”以及“考核制度”等。“讨论主持人制度”要求每个专题由一位或多位有相关兴趣和专长的研究生主持，同时要求他们在研讨课进行之前提供书面的报告材料:“平等参与制度”要求每一位研究生每门课至少进行一次主题概述，同时在组织安排上要保障每位研究生平等地参与讨论;“考核制度”是指要制定出与“习明纳”教学方式相适应的、具有可操作性的评分标准，并按照其对学生表现进行评定。对于一门实行“习明纳”教学方式的课程而言，要求制定出达成共识的推进计划，并严格按照计划推行。

　　(3)采用恰当的考核方式.采用与“习明纳”教学方式相适应的考核评价方式，是保证“习明纳”取得良好效果的重要保障。与“讲授式”关注终结性评价不同，“习明纳”要求将过程纳入评价和考核之中。具体说来，“习明纳”式课程的考核内容应包括三部分:主题概述或口头报告的质量、研讨课的表现、习明纳课的作业和论文情况。很显然，这一考核方式强调:研究生要积极参与研讨过程并积极准备所研讨的主题;强调研讨过程中的勤于思考，以便能多提出问题并对有关理论观念进行评价;强调通过研讨的准备和参与来提高自己的写作能力和研究素质。“习明纳”教学方式只有同其特有的考核方式有机结合，才能有效发挥其对于研究生培养的重大作用。