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摘要：主板维修是一门实用性很强的课程，该课程的实践能力培养符合实际需求，但该课程的理论相对于中职生而言难度较大，在一定程度上难免影响对学生实践能力的培养。本文探讨如何针对中职生的学习特点及学习能力情况开展教学，以让学生在学好理论的同时能更快地熟悉及掌握主板维修的实际操作技能。

　　关键词：主板维修模块教学模拟故障多媒体

　　计算机的应用现如今已渗透到各个行业，人们的生活、办公等各个领域已离不开计算机的使用。但在使用计算机的过程中，经常会遇到各种各样的故障，比如死机、黑屏、蓝屏等等。在遇到的诸多故障中，计算机主板的硬件故障相对而言是最难解决的。主板维修作为中职学校计算机应用与维修专业的一门主要课程，其教学的好坏将直接影响到学生能否学到主板维修的实际技能。维修计算机主板的难度比较大，既需要扎实的理论知识，更需要熟练的操作技能，因此主板维修这门课对教师的教学水平要求也比较高。

　　一、计算机主板维修课程教学特点

　　1.理论性强，中职生理解起来有难度

　　主板维修课程中，理论知识的连贯性比较强，包含了电子基本技能及电子技术这两门课的知识。虽然主板维修课程在开始的部分也有元器件的检测等一些基础知识，但是都不够深入，缺少相应的实验让学生去验证各种元器件的特性，导致学生对元器件特性的掌握受限于课本的理论知识。而对于电路工作原理方面的知识，则要靠以前学习电子类课程的基础。对于中职生而言，学习电路方面的知识有一定的难度，特别是电路的工作原理分析方面。因此，主板维修课程理论知识方面，特别是分析电路的工作原理方面对中职生而言有一定的难度，大部分的学生都做不到这一点，要学生学习好这方面的知识并非易事，但是如果学生不掌握好电路的理论知识，那么对于后面的对主板电路、线路的检测就无从谈起了，更不用说故障分析及维修了。这给教学带来了很大的挑战性。

　　2.电路识图要求高，维修难度大

　　主板维修课程中，涉及很多的电路图，这就要求学生必须学会电路识图。主板的电路集成化程度越来越高，对电路的检测、分析及解决故障的要求也相应提高。此外，现在的主板更新换代比较快，无形中也提高了对教师及学生学习能力的要求。看懂电路图对帮助学生熟练掌握检测电路的关键点、分析电路故障范围有很大的作用。

　　主板上的元器件无论是集成块或独立元器件绝大部分都是贴片元件。在操作上必须要求做到熟练及谨慎，否则容易损坏元器件。操作技巧的熟练掌握，是依靠许多次的操作练习才能做到的，因此在课程安排上，实训课应有足够的课时安排。

　　3.教材上缺少实训内容，相应的理论习题少

　　目前市面上所提供的各种计算机主板维修的专业教材上，几乎都缺少相应章节的实验训练内容和相配套的章节习题。如果让学生根据课文的内容进行实际操作难度比较大也不现实。因为课本上给出的电路图没有给出主板的品牌及型号，学生没法根据课本给出的电路图进行对应的操作；学校现有的实训器材也不一定符合课本上电路的主板型号；一旦更换教材，就会出现课本上的电路图有可能也会有所更换的现象。基于以上几点，如果教师使用这些教材，又想要上好这一门课，让学生能够掌握好每个章节的理论知识及操作技能，就必须要完善、补充相应的实训内容以及相应的理论习题。这势必会花去教师相当多的课余时间去进行备课，难保不会出现有教师为节约时间，而以理论学习为主而忽略实训的练习了。这样就不可能让学生能学到这门课的技能了。因此，教师要上好这门课是相当不容易的。

　　二、提高主板维修课程教学效果的建议

　　主板维修课程的实用性较强，必须要有行之有效的教学方法，因此确定好教学目标，根据理论的教学辅之实训的实际操作，才能培养出合格的计算机维修人才。

　　1.模块化教学，提炼章节精华

　　主板维修课程，可以把每一个章节当做一个模块，主板上的每部分单元电路就当做一个模块进行分割学习，分阶段完成教学任务目标。这样就不会让学生一看到主板上那么多的元器件，感到无从着手，从而产生弃学的念头。分模块教学，容易让教师掌握学生对每个模块单元电路学习的情况，提高学生对每个模块单元电路知识点的掌握，学习好了他们容易对学习本课程具有成就感。对于每个模块电路部分的教学，教师可以提炼出其中的关键点。教师可以删繁就简，从关键点着手，分析关键元器件在电路中的作用、出现损坏会引起的故障及现象。在讲解的同时拿出主板指出关键元件的位置展示给学生看，让学生从视觉上进行了解，进而激发学生对学习本课程的学习兴趣。

　　2.制定模块实训内容，增强学生操作技能

　　现在的教材大部分是没有相应的实训内容的，因此教师在备课时需要总结要点，做出每个模块教学点的实训内容。对于电路中出现故障会有什么样的现象、电路中各关键元件若出现故障会有什么现象，最好都做出总结，如能同时演示给学生看，那就再好不过了。在实训方面，每个学生的学习能力有所差异，不一定每个学生对实训内容及涉及的电路都能理解，能自行进行测量及检修。这就要求教师必须给予学生专业的技术指导，启发学生分析电路、出现故障的思维能力，提高学生的实践水平。在实训中学生遇到问题，让学生进行小组讨论、查阅资料及通过网络进行查询等方式进行学习，让学生逐步摆脱对教师的依赖，进入自主学习。并且，在实训过程中，提醒学生进行必要的数据记录，完成实训报告的书写，以此来巩固学习到的实训内容。

　　3.多媒体辅助教学，规范学生操作技能

　　在教学上给学生讲一些故障现象，或者是讲操作规范的时候，这些内容讲起来让人感觉到虚拟化，往往让学生难以接受，感觉比较抽象。这个时候教师可以借助多媒体，给学生播放关于这些方面的视频，让学生直观地学到这些内容。尤其是操作方面，由于主板绝大部分都是贴片元件，在更换、检测元件的时候，更是不能随意、马虎，否则就容易损坏主板上的元器件了。借助多媒体的手段，可以让学生学习规范的操作。此外，在带电操作过程中，牵涉到学生的人身安全和主板的安全问题，必须保障学生的安全操作，教师应该指导学生安全用电，做好安全防范工作。

　　4.增设模拟故障，提高故障认识

　　除了依靠多媒体播放视频教学手段外，教师还可以通过设置模拟故障的教学手段来提高学生对故障及其引起的现象的认识。在给学生讲解主板各部分电路功能的时候，会涉及该部分电路会引起什么样的故障、有什么样的故障现象出现。如何能让学生在学习电路的同时能迅速掌握电路引起的故障呢？能根据故障现象判断出故障范围呢？教师可以采用设置模拟故障法，将电路中的关键元件进行模拟故障，让学生观察会出现的故障现象，以此来提高学生对电路的理解及对电路引起故障的认识，熟悉出现的故障现象所对应的电路。

　　三、小结

　　主板维修课程是一门实践性及理论性都很强的课程，依靠传统的教学方法很难达到预期的教学目标。此外，又由于教材本身的一些不足，教师必须付出大量时间进行备课。在教学上的改进，教师可以根据教材的特点，整合出符合现代教学特色的实训内容，删繁就简提炼出章节精华，采用设置模拟故障展示的教学手段，让学生更好地理解主板维修这门课的理论知识，及时掌握本课程必备的操作技能。

　　参考文献：

　　[1]马玉闯.浅谈计算机主板维修课程的教学[J].职业，2014（30）.