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　　通信工程专业的应用课程主要包括通信原理、计算机网络与通信技术、移动通信技术、光纤通信技术、程控交换等课程及其相应的实验课程，这些课程将就业市场和产业结构的人才需要，以及专业能力培养与职业从业能力相结合，对于本专业学生将理论与实践联系起来加以运用作用重大。

　　综合实践课程在培养应用技能型人才中所占比重无疑是很大的，包括各门课程综合设计类实验和独立设置的实践环节，包括电子通信技术综合实验、专业学术活动、电路制作实习、专题设计、通信系统设计与维护、毕业实习、毕业设计等环节，同时在这些实践中加入应用文写作课程，以便学生能够及时将实验结果及毕业论文设计进行总结，从而进一步巩固所学知识，加强学生运用知识并总结知识的能力。

　　对于应用型本科人才的培养，很多人首先想到的就是要加强应用实践教学环节，提高动手操作能力，其实这样的理解并不全面。要明确应用性本科教育不仅仅是传统的高职专科教育，不能在发展应用性本科教育中偏废理论。一方面，在课程设置中要避免过多突出应用而忽视理论教学，这样将会使得通信工程这样发展迅速的工程性专业缺乏理论支撑，因此要适应社会实际需要。另一方面，通过调研地方通信相关企业，按照企业的实际需求以及未来发展趋势，对专业应用型核心课程进行合理设置，与企业工程师共同探讨教学内容，一起开发课程，从而使得专业课程设置更适应岗位需求。

　　2.3新型教学方法与教学模式改革

　　在与学生的交流中发现，学生中常会出现对学习和生活的“忙盲茫”状态，“忙”于兼职与本专业无关的工作，“盲”于对本专业知识一知半解，“茫”于对未来工作与生活的迷茫，这无疑在发展应用型本科教育中非常不利。因此在学生刚踏进大学校门，需要开展对本专业的介绍，从生活中实例出发，介绍通信专业发展现状及未来的就业趋势，让学生知晓通信工程专业的发展与内涵，以及在大学期间需要掌握的知识技能，从而使学生对本专业心中有数，不至于在学习中产生迷茫情绪。

　　英语、政治这样的通识课程所占比重较大，在加强培养学生良好的逻辑思维能力和优良的素质方面必不可少，但学生更多看到这些课程的枯燥乏味，意识不到其重要性，因此在授课中要注意采取有效的教学方法，可将课程与实际联系起来，增加趣味性，启发学生的主观能动性，防止学生只知死记硬背而造成学完就忘的弊端。

　　在一些专业课程，如模拟电子技术、数字电子技术等课程中，在教学过程中可采用“模块化教学”思想，在设计课程模块时，设计很多个不同的子模块，学生可以自主选择其中的某一个子模块，这样既能突出学生的兴趣和爱好，也容易学精学透[5]。同时这些课程的考核方式可选择开卷方式，少划考试范围，更多注重培养学生自己看书并进行思考理解后运用知识的能力。

　　在通信原理、无线通信、计算机网络理论与通信技术、移动通信技术等专业课程中，与通信相关的专业名称很多，英文缩写词较多，如AWGN、LPF、OFDM、TDMA、FDMA、CDMA等。有条件的情况下，可在课程学习中适当开展双语教学，将通信中常见的专业名词英文缩写进行总结，以使学生更好地理解通信行业知识，并对科技英语的学习也起到指导和铺垫作用。

　　为了让学生及时了解企业动态，可把企业的技术难题进行归类整理，融入到教学过程中。同时根据企业对应用型人才的要求，结合企业生产管理特点，采用“教学做一体化、理实融合”的创新教学模式，把理论课堂搬进工厂。反之也可将企业案例引入课堂，激发学生的求知欲和积极性，对学生进行分组，对企业中用到的若干理论和技能知识进行整理总结，然后进行讨论。因此采取有效的教学方法，改革教学模式，引导学生从“要我做什么”转变为“我要做什么”，对于培养应用型人才很重要。