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　　2.4校企政合作的实践教学模式

　　对于校内实习与实践建设，由于通信专业实验室的建设需要巨大投资，加上我校通信工程专业开设较晚，实验教学设备落后，实验项目仍属单一，更多的是小范围实验，同时实验指导书过于详细，学生缺乏思考与讨论，因此应在实验后期增加一些综合性的创新设计实验，采用模块化教学思想，使学生真正做到学以致用。另外，可在周末或寒暑假期间开展短期的软件培训或竞赛活动，强化动手能力和知识应用能力，并鼓励学生积极支持学生参加全国大学生电子设计竞赛、物联网大赛等。同时对学生全面开放实验室，找学生专门管理，或通过专用网站直接发布相应的实验项目，让学生不但能够自由进入实验室，而且把学生作品展示出来，标注对作品的介绍及说明，供学生认知学习，从而吸引更多学生参与到设计中来。

　　为了给学生增加更多的实践教学机会，我们需要创新思路，加大实验室建设力度，使实践教学模式日趋完善。一方面，借助兄弟学校的通信实验室进行相应的通信实验，同时可组织学生去其他学校的实验室或移动、电信、联通三大运营商机房进行实地参观，直观学习通信工程相关的设备及其工作原理。另一方面，多方筹措资金，寻求企业赞助共建实验室或实训中心，并聘请企业的高技术工程师对学生进行不定期授课，以提高学生对通信技术的认识，增强实践技能。

　　很多情况下，要调动社会上企业的积极性，为学生的实践教学提供良好的教学设施，单靠学校的力量是很难的，需要政府制定相关的政策，如允许企业优先选择和聘用毕业生及减税政策，鼓励和引导企业支持应用型大学的实践教学[6]。同时通过学校与企业合作，加上政府指导与支持，使得一部分学生进入企业进行生产轮岗实习，并结合企业难题开展毕业设计，真题真做，或者让部分学生进入企业式的校内工程训练中心开展产学研工作，并结合企业难题进行毕业设计。这种措施不仅可以培养学生的实践能力，有效保证人才培养质量，而且还可以帮助学生更好地适应社会工作环境，以减少地方高校人才培养与社会需求之间的矛盾。

　　3结语

　　随着技术的进步，社会对通信工程专业人才提出了新的要求，加上我校本科教学评估的顺利进行，要求通信工程专业人才不仅要具有扎实的专业基础，还要具有较强的实践创新能力。因此我校也要树立准确的办学理念，创新应用型人才培养模式，不能脱离高校本身的办学定位，要始终坚持培养服务地方和社会需求的应用型人才为目标，培养理论与实践相融合的健全的高素质应用技能型人才。同时注重学校、企业、政府之间的合作，以就业为导向，更好地培养学生成为适应地方经济和社会发展的应用型技术人才。

　　参考文献：

　　[1]夏建国，刘晓保.“应用型本科教育：背景与实质”[J].高等工程教育研究，2007（3）：92-95.

　　[2]安徽三联学院：学校简介[EB/OL].[2015-08-20].http：//www.sanlian.net.cn/school_profile.html.

　　[3]李先祥，苏彩红.“服务地方经济建设大力培养应用创新型人才”[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2010，24（6）：11-13.

　　[4]吴惠琴.“应用型本科大学的定位及其发展探析”[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006，19（5）：32-34.

　　[5]周飞，储召生，俞路石，等.一所地方高校的转型突围—合肥学院十年建设应用型大学之路”[N].中国教育报，2014-04-16.

　　[6]蔡映辉.论政府在应用型大学建设中的主导作用[J].高等理科教育，2011（4）：35-38.