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　　摘 要 多媒体课件的开发与应用策略是制作高质量课件的前提和基础，是成功开展幼儿园多媒体教学的关键所在。结合幼儿园双语教学多媒体课件《Riding in my car》设计与制作的分析，提出幼儿园多媒体课件的开发中应把握目的性、游戏性、趣味性、情境性、交互性、统整性、技术性与艺术性等策略，在应用中需正确处理教师、学生与媒体三者的关系，多媒体教学与传统教学的关系等。

　　关键词 幼儿园；多媒体课件；双语教学

　　中图分类号：G434 文献标识码：A

　　文章编号：1671-489X（2014）14-0001-04

　　多媒体教学是实施教育改革的一种重要手段，开辟了幼儿教育的新途径。它既能发挥教师主导作用，又能充分体现幼儿的主体地位，实现以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，提高幼儿学习的主动性、积极性和创造性。多媒体课件提供多元化的信息展示方式，极大地丰富了教学表现形式；其生动形象、直观具体的事物表现力，符合幼儿认知规律，激发幼儿学习的兴趣，有助于幼儿的理解与记忆；多媒体创设的各种形象生动的学习情境，可使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验；多媒体课件所凸显的集成性和交互性特点，能够丰富认知，便于有效地调控教学过程，有利于因材施教。因此，在幼儿园教育活动中运用多媒体教学能积极引导幼儿观察、想象和充分表达，促进幼儿多元智能的发展。本文侧重围绕《Riding in my car》这一典型课件，谈谈幼儿园多媒体课件的开发与应用策略。

　　1 多媒体课件《Riding in my car》活动内容与目标预定的分析

　　活动内容：学习新词truck，复习bus、car等单词。

　　活动目标：1）积极参与英语学习活动，愿意用英语与同伴进行简单的交流；2）通过游戏活动理解truck的意义，学习正确的发音；3）进一步掌握bus、car等单词，初步能运用已学过的简单句型描述truck。

　　在幼儿园双语教学活动中积极探索多媒体教学，目的在于优化教学情境，优化教学内容，优化教学过程，实现最优化的双语启蒙教育。此内容适合小班幼儿开展双语多媒体教学，目标预定明确、具体，突出英语学习的特点，体现情感态度、认知、能力等多方面目标的整合。

　　2 多媒体课件《Riding in my car》设计思路分析

　　教师、学生、教学资源和教学内容等诸多因素组成了教学活动中相互联系的、一个复杂的整体系统，活动设计思路就是通过对学习过程和学习资源的系统安排，共同完成活动目标。《Riding in my car》课件与活动设计分解为五个单元，分别是交通灯、停车场、“变变变”游戏、玩车游戏和音乐游戏，各单元之间要求环环相扣，层层递进，合理转折，有机联系。其设计思路与具体分析如表1所示。

　　3 幼儿园多媒体课件的开发策略

　　针对《Riding in my car》典型课件的分析，笔者认为幼儿园多媒体课件的开发应力求有创意，要用新的教育理念指导课件的设计与制作，运用情境教学、主动探究、协作学习等新型教学方法，充分体现多媒体教学的优势，注重目的性，突出游戏性，增强趣味性，创设情境性，保持统整性，发挥交互性，追求艺术性，依托技术性等，有效激发和培养幼儿学习兴趣，获取最佳的教学效果。

　　注重目的性，发挥课件教学价值 多媒体课件是能够创建全新的学习方式、教学方式，理想的学习环境，用于辅助教师的“教”或促进学生自主地“学”，以突破课堂教学中的重点、难点，从而提高课堂教学质量与效率的多媒体教学软件。笔者理解为它是根据教学目标而设计，表现的是教学内容，反映的是教学策略，存贮、传递、处理的是多媒体信息，是能够进行良好的交互操作和反馈评价的多媒体教学软件。多媒体课件在幼儿教育教学中的应用，正是采用现代信息技术的教学手段，围绕教学目标，突出重点，突破难点，引发幼儿有意义的学习，促进课程教学目标的实现，知识内容、组织结构和表现风格应符合幼儿心理特点和认知规律，不仅要关注知识的传授与呈现，还要关注幼儿的主体地位、学习兴趣和情感体验。发挥多媒体课件在教学中的独特优势，以取得教育教学的最优化，教学的目的性是多媒体课件开发与应用的基本出发点。

　　突出游戏性，激发幼儿学习兴趣 游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有效激发幼儿学习兴趣的手段。游戏活动是幼儿教育的主导活动，它遵循幼儿的发展规律和学习特点，可以巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿健康发展。多媒体游戏教学是一种新型的游戏方式，它的表现力和感染力深受幼儿的喜欢。课件开发紧扣教学的游戏性，营造轻松、活泼、快乐的气氛。

　　捉迷藏是幼儿喜爱的游戏形式，为加强truck的发音练习，设计了让幼儿在公园的停车场寻找truck的游戏。教师引导幼儿反复呼唤truck的名字，目的是进一步加强truck的发音练习。又如在“卡车”与幼儿的互动游戏“变变变”活动中，“卡车”在屏幕上快速地变大、变小、变换颜色……，幼儿被“卡车”魔术式的表演所吸引，争先恐后地与卡车对话。如果他们说得准确，“卡车”会兴高采烈地唱歌跳舞给予表扬；如果他们回答得不准确，“卡车”便垂头丧气地低下了头……整个活动都在轻松愉悦的游戏中进行，幼儿在游戏中主动参与，全身心地投入，积极思考且相互协作，在游戏中尽情享受求知探索的乐趣。

　　增强趣味性，带给幼儿快乐体验 趣味性表现在教学内容有趣、形式设计有趣、学习过程有趣、评价方式有趣等方面，有趣味才能吸引幼儿的好奇心，保持幼儿的注意力，使幼儿积极地投入到学习中去，并带给幼儿快乐的学习体验，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象和创造的良好学习品质。课件的设计选用幼儿喜欢的、活泼可爱的卡通形象，并以拟人的表现手法参与到活动中，如交通路口旁的“警察叔叔”为幼儿讲解交通规则，“卡车”与幼儿对话、做游戏……它们可爱的形象、神奇的本领、夸张的动作、亲切的语言增强了课件的趣味性，深受幼儿的喜爱，从而使得教学内容对幼儿产生更大的吸引力和感染力，激发幼儿参与活动的热情，让幼儿体验到英语学习的亲切感、轻松感和快乐感。

　　创设情境性，切合幼儿学习特点 创设情境是多媒体的独特优势。现代学习理论都强调有效的学习活动要借助一定的情境，而幼儿的思维以具体形象思维为主，对事物的理解缺少直接经验，对于抽象的知识或抽象的概念难于理解。多媒体课件的设计可基于幼儿的生活经验去创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，虚拟现实，再现生活物景，让幼儿在身临其境中直接感受、切身体验，切合建构主义教学设计理念。

　　课件《Riding in my car》的设计先选择幼儿熟悉的“交通路口”作为活动场景，通过红灯停、绿灯行交通规则，让幼儿观察来往的车并与它们进行对话互动；接着设计了让幼儿在“停车场”找车、在公园游乐园与车做“变变变”的游戏等场景，这些都是幼儿熟悉的生活场景，在其与幼儿已有的生活经验之间架起一座桥梁，仿佛身临其境，使幼儿在看、听、说、唱、做中自然地融入教学情境中主动探究和学习。

　　保持统整性，促进幼儿全面发展 幼儿园各领域教学不是孤立的，幼儿的发展是一个整体，要注重各领域之间的相互渗透和整合。《Riding in my car》的活动内容设计保持整体性，活动过程围绕目标层层展开，不断深入，各活动环节承上启下，环环相扣，逐步递进，使幼儿的学习经验不断得到迁移、联系成为一个整体，促使幼儿的兴趣和注意力得以延续，自始至终积极参与活动。多媒体课件的开发能够综合多种教学方法，能够正确引导幼儿的学习态度和行为。多媒体表现形式能引导学生的审美和艺术熏陶，拓展他们认知社会、认知自然界的空间。在活动的形式上能够融入各个领域目标之间的渗透和整合，把情感、认知、行为、能力的培养过程互相结合在统一的过程中，促进幼儿身心健康、全面和谐发展。