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　　4 高度共享

　　数据共享 数字校园系统的核心是数据资源的集成共享，通过共享数据来打破由于条块分割导致的部门之间的信息孤岛现象。在保证基础数据的有效性、权威性和准确性的基础上，使部门间最大限度地共享基础数据。

　　为实现各应用系统之间的无缝链接和数据高度共享，必须建立共享数据平台。共享数据平台包含元数据建模工具、公共字典维护工具、数据整合工具及数据订阅工具等。共享数据平台首先要确定权威数据源。根据各部门的工作内容，决定某项数据的权威来源，由人事系统提供教职工信息，学工系统提供学生信息，教务系统提供课程信息。这些应用系统的数据库一旦更新，即可由共享数据平台的数据抽取整合工具自动抽取数据，经过数据转换后，形成标准的信息编码，存入共享数据库中。其他应用系统通过共享数据平台的数据订阅服务，访问共享数据库的基础数据。如教务系统需要使用到学生和教师的基本数据时，通过订阅服务，它可按照定义的权限从共享数据库获得这些数据。

　　共享数据平台的数据一定要确保全面完整、更新及时。要求责任部门必须打破壁垒，本着高度协作的精神，具有数据资源共享的观念和部门间合作的服务意识，及时提供数据、更新数据，确保其他部门能够正常开展工作。共享数据库的建设为全校提供基于单一数据源的、有序的数据访问服务。

　　硬件共享 以往部门各自购买配置服务器等网络设备，重复建设和低水平建设现象普遍，且使用率低，维护开销大，安全无保障，资源浪费严重。改革旧的管理模式，建立统一购配，按需分配，统筹管理、维护和安防的新机制，是数字化校园硬件建设的趋势[3）。福建中医药大学的具体做法为：现代教育技术中心在做年度预算前，收集各部门在下一年度对服务器及存储设备的需求，结合学校发展情况及数字校园建设情况，统筹规划，制订网络设备的年度购置计划及预算，提交学校审定。

　　现代教育技术中心作为学校网络服务的提供者，数字校园系统的服务器、存储设备等均集中放置在中心机房，进行统一管理。部门如需增加网络应用服务器，应向现代教育技术中心提出申请，填写服务器相关信息，明确服务用途；现代教育技术中心根据需求配置，安装部门指定的操作系统及病毒防范、防火墙等必要的应用软件，配给网络地址和域名，进行安全检测和端口扫描，关闭不相关的端口和服务，通过安全检测后开通网络连接，交由部门使用和维护。统一的管理便于部署统一的安全策略，大大提高硬件资源的利用率和安全性。

　　软件共享 数字校园系统的建设是一项长期的工程，需要统一规划，分步实施。现代教育技术中心汇集各部门的意见，拟定新增应用系统或已有系统功能变更的建设方案，提交校教育信息化领导小组会议审议后，按照会议决议执行。

　　同时，为了防止软件购买后只为一个部门服务，学校规定，各类软件均由现代教育技术中心统一购买，共享使用，避免重复建设。购买或定制带有数据库的软件，须在合同条款中要求供应商提供从数字校园获取基础数据的功能，以及为数字校园提供基础数据的接口，实现数据共享；合同条款中必须要求生产商提供数据库结构文档，为数据结构留档。

　　5 分级分权使用

　　数字校园系统中，通过将用户赋予不同的角色（一个角色可以看成是一组权限的集合），来认定学校各个工作岗位的工作人员或学生可以使用各个应用系统的哪部分功能，执行什么操作[4]。学校的人员关系、组织机构、应用系统的使用范围是权限管理系统分配、设定的基础。超级管理员角色处于角色层次的最高层，拥有最高的功能权限、操作权限及数据访问权限，负责创建各应用系统管理员角色，并将相应的权限赋予角色。各应用系统管理员负责创建各自系统中的用户角色并赋予权限。分级分权使用保证了数据的安全性、完整性和一致性。

　　6 结语

　　数字化校园建设是一个不断完善、不断提升的过程，用户对应用系统的依赖性越来越强，对系统稳定、安全、高效运行要求越来越高。在“统一标准，职责管理，高度共享、分级分权”的原则下，不断更新观念，完善各种管理制度，才能保障数字校园稳步实施，逐步推进学校的信息化进程。

　　参考文献

　　[1]吴海燕.关注IT管理的“后台”[J].中国教育网络，

　　2009（7）：56-58.

　　[2]郑斌.高校数字化校园建设探讨[J].中国科教创新导刊，2009（7）：216.

　　[3]鲁学亮.校园网安全现状研究[J].中国教育信息化，

　　2012（9）：33-36.

　　[4]郭敏.基于ORACLE10G AS的数字化校园用户权限管理研究[J].计算机与数字工程，2007（8）：71-73，106.