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[摘要]中等职业学校是我国教育体系的重要组成，随着教育体制的不断改革，相关教育工作者需要对传统的教学模式进行优化与改革，本文对中等职业教育数学教学模式的创新方法进行了介绍，希望可以提高职业学校数学教育的水平，促进我国中等职业学校更好的发展。在改革与创新的过程中，学校的领导者需要对教材进行更新，还要对教学的理念进行创新，要结合学生的特点，培养学生的数学素养，从而为社会培养出更多综合型技术人才。 

　　[关键词]中等职业;教育;数学;教学;模式;创新 

　　在当前社会形势下，对技术人才的需求量比较大，而且对技术人才的职业素质要求比较高，其不但要掌握专业的技术知识，还要具有创新能力，要具有发散性数学思维，这样可以今后的工作中发挥出更大的价值。中等职业学校主要是为社会培养技术人才的教育基地，本文对这类学校数学教学的模式创新方法进行了探讨，希望可以有效提高学生的数学成绩，并培养学生的数学思维，使其思想更加活跃，更具创新精神。 

　　一、中等职业教育数学教学模式创新，需要对教材进行更新 

　　教材对教学的质量有着较大的影响，在选择教材的过程中，一定要结合社会发展现状，在教育体制不断改革的前提下，教育工作者需要做好教材的优化工作，要保证学生学习最新的数学知识。在对数学教学模式进行创新时，首先要对教材内容进行更新，中等职业院校的数学教材本身与普通学校的教材有一定差异，其比较注重知识的适用性，而且采用了数形结合的方式，主要是培养学生解题的技巧，所以，在选择教材时，一定要围绕实用性这一核心，要培训学生数学思维，还要教授学生多种数学方法。数学图形可以培养学生的逻辑思维能力，这对其思维方式有着较大的影响。在中职院校中，要培养学生运算能力以及抽象思维能力，这些知识的使用性比较强，所以，在更新教材时，要改变以往理论教学的形式，可以增加实践性教学，突出数学知识的实用性。 

　　中等职业院校在数学教育时，不能按照普通学校的教育方式进行，一定要结合学生的特点，增加教学的趣味性，要吸引学生上课的注意力，中职院校的学生一般学习能力比较弱，基础知识也比较差，很多学生都存在偏科现象，而且对数学有着恐惧感，这影响了学习的效率，教师一定要激发学生的兴趣，在教学时可以由浅入深，要树立学生学好数学的兴趣。中职院校数学教育，一定要整合教材内容，要保证教材内容的精细性，还要保证教学内容的简单性，中职院校的学生一般接受能力不强，所以，教师要采用由易到难的方式进行教学，中职院校本身是为社会培养技术型人才，所以，在教学时需要具有特色，要做到活学活用，可以通过举例的方式，使学生认识到数学知识的实用性，这样也可以提高学生学习数学知识的兴趣。在对教材进行更新时，要注意知识联系的紧密性，可以增加图形知识的讲解，这样可以培养学生数学思维能力，可以使其思维更加活跃，对其他学科的学习也有一定帮助。 

　　二、对数学教学的课程体系进行优化 

　　中职院校有着自身特殊的教学任务，其需要培养技术型人才，当前社会对技术型人才的要求比较高，其需要掌握专业的知识，还需要具有创新的精神，所以，中职院校需要为社会培养综合型技术人才，一定要实现人才的全面发展，要提高学生的综合能力。在数学教学中，教师需要对数学课程体系进行优化，要构建中职院校特色的数学课程体系，要认识到中职院校学生与普通高校学生的区别，下面笔者对优化数学课堂体系的方法进行简单介绍。 

　　1、整合课堂教学内容 

　　在教学的过程中，数学教师要注意对知识的整合，要将多种不同类型的数学知识整合在一起，还要改变学生以往的数学认知度，将不同的数学知识渗透到中职院校学生的专业中，可以有效的激发学生的兴趣，可以使其认识到学习数学的乐趣以及价值。采用整合的方式优化教学内容，还可以消除学生负面的情绪，教师需要改变以往枯燥的理论教学方式，还要克服传统教学方式的局限性，引进先进的教学理念，将专业知识引入数学教学中，这样才能增强数学的实用性。 

　　2、采用分类教学的方式 

　　在中职院校中，学生的基础知识一般比较差，而且对数学知识的兴趣比较低，学生在小学或者初中阶段并没有打下良好的数学基础，这对其进入中职院校的数学学习有着较大的影响，为了提高教学的水平以及效率，教师可以采用分类教学的方法，可以根据学生的基础知识掌握情况对学生进行分类，采用因材施教的方式进行教学，对不同能力的学生要提出不同的教学任务以及目标，对基础较差的学生，要多进行鼓励，使其树立学好数学的信心。教师一定要改变以往的教学模式，要对学生进行鼓励，在教学时，要有侧重点。分类教学的方式还需要做好选材工作，教材必须具有难度等级，针对底子比较薄弱的学生，要多做练习题，降低知识的难度;而底子比较扎实的学生，则需要提高对其的要求，要多做一些有难度的题目，给学生提升的空间。 

　　三、改革与创新教学方法 

　　中职院校的数学教师在教学的过程中，教师一定要把握好四点内容：一是上课时要注意知识的难度，要由浅入深，使学生们不但听得懂，而且愿意听，不断培养学生的学习兴趣。二是运用启发式的教学方式，多让学生参与，多鼓励学生，通过一些难易适度的题，让学生在学习中有成功的体验，体会到学习数学的快乐。三是利用现代化的教学手段和方式，使教学内容形象化。比如在讲授统计的知识时就可以指导学生利用EXCEL软件去完成一些任务。四是做好“三个结合”，开展多种形势的辅助教学。首先，课堂上讲与课下个别辅导相结合，避免数学基础差、接受能力弱的学生出现放任自流的不良倾向。其次，基础好与基础差的学生相结合，充分发挥数学基础好的学生辅导的作用，帮助基础差的学生，做到互帮互学、共同进步。最后，课堂教学与课外辅助性教学相结合，可采取请进来或走出去的办法，通过往届生的亲身讲解和学生参加工作实践的亲身感受，进一步认识学好数学与做好工作的关系，增强学习数学的自觉性。另外，教师还要根据每个学生的认知和心理特点，把握好知识的梯度和深度。 

　　四、结语 

　　本文对中职院校学生数学教学模式的优化与创新方法进行了介绍，在教学的过程中，要结合学生的特点，对教学方法进行优化，还要提高学生的认知水平以及逻辑思维能力。中职院校一般比较注重对学生技术能力的培养，而对基础文化课的教学效果不够重视，这不利于培养出综合型、高素质技术人才，为了满足社会对技术人才的高要求，中职院校的管理者一定要重视教学模式的创新工作，要做好教材的改革，还要对教学方法进行优化，数学教师要培养学生学习的兴趣，还要培养学生自主学习的习惯，这样才能提高学生的逻辑思维水平。 

　　参考文献 

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　　[2]王运红.中职院校心理健康教育探析[J].职业教育，2013（01） 

　　[3]郑宝华.财政资源配置制度与新农村建设主体研究[J].云南社会科学，2012（06） 

　　[4]彭波.中等职业教育中数学教学的创新模式研究[J].数理化学习，2014（03）