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    【摘要】房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进入大学后的第一次真正意义上的设计,针对房屋建筑学课程设计中出现的一系列问题,提出了解决上述问题的可行方法,旨在提高课程设计质量,以收到良好的教学效果.  

　　【关键词】房屋建筑学 课程设计 教学改革

　　　　　　　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A

　　0引言

　　房屋建筑学是在高校土木工程专业中开设的一门以《建筑制图》为基础的专业必修课，是学生学习后续专业课程的基础。而房屋建筑学课程设计是以房屋建筑学为基础的实践课程，是土木工程专业的学生进入高校以来第一个真正意义上的设计，具有很强的自主性和实践性。同时，课程设计也是全面检验和巩固房屋建筑学课程学生学习效果和教师教学成果的有效方法，也是提高学生动手能力、培养学生综合运用知识能力的有效途径。

　　1进行房屋建筑学课程设计过程中存在的问题

　　1.1学生对课程设计的认识不到位

　　通常情况下，按照各高校的培养计划及教学大纲要求，房屋建筑学课程设计相当于一门课程，是有独立学分的，而大多数学生把房屋建筑学课程设计和房屋建筑学作业等同起来，以为只是一次普通作业。因此即使把课程设计任务书发到学生手中，即使在课堂给他们反复强调，也没有引起学生足够的重视，大多数学生像平时做作业一样草草了事，不去深入探求做这个课程设计的目的，更不能按照要求来完成课程设计规定的内容。结果是学生所学的知识得不到加强巩固，综合能力得不到提高。

　　1.2学生的自我定位存在问题

　　高职高专的学生，一直都存在这样一种误解：他们觉得自己与本科生相比，差得很远，认为设计相比施工来说是比较有技术含量的工作，从接触这个专业起，就将自己未来的职业定位为施工员或是资料员。因此，在谈及“设计”一词时，立即谈虎色变，觉得自己完全不能胜任设计这样的工作。从一开始自我认识的不足和学习态度的不端正，也是造成房屋建筑学课程设计收不到良好效果的原因之一。

　　1.3学生基础薄弱，课程设计进程缓慢

　　在学习《房屋建筑学》之前，学生在大学一年级时已学习了《建筑制图》，已经具备初步的识图、读图能力。但根据课堂表现及课程设计的开展情况看，学生的基础知识非常薄弱，识图、读图的能力有限，建筑图纸上常见的如门、窗、墙体等建筑构、配件都不能正确地识读。加之《房屋建筑学》这门课程的内容主要是建筑设计原理和建筑构造设计两大部分内容，各章节之间都是相互独立、没有直接联系的，教师讲授起来比较枯燥无味，引不起学生的兴趣，以致形成“越听不懂，越不想听”的恶性循环，这给课程设计的开展带来很大困难，严重影响了课程设计的进程。

　　1.4进行课程设计时不注意规范的应用

　　房屋建筑学课程设计中不仅有建筑设计部分，也涉及到构造设计部分。而且，不论是建筑设计还是构造设计，都应遵循国家制定的相关设计规范和制图标准，而且要懂得材料的性能要求与选择方法。但是，在辅导课程设计过程中，我发现部分学生在进行课程设计时天马行空，完全按照自己的意图来进行设计，国家的各种规范、图集对他们来说就是形同虚设，结果是学生交上来的课程设计五花八门，能按规范、图集来进行设计的学生是少之又少。

　　1.5留给学生做课程设计的时间过短

　　房屋建筑学课程设计通常是在学完房屋建筑学的课本之后进行的，按传统的大纲要求房屋建筑学课程设计的时间通常是一周的时间，即学生要在这一周的时间内，完成建筑方案设计、各个详图的绘制，而最终的成果--建筑图一般是5张左右A1规格的图纸。在这么短的时间内完成这些任务，对基础薄弱的专科学生来说是稍微有点难度的。大多数学生为了完成课程设计任务，加之上述的各种因素交互影响，导致学生在做课程设计时，往往应付了事，致使交上来的课程设计质量没有保证，而学生的能力也没有得到相应的提高。

　　2解决思路

　　2.1从思想上来帮助学生正确认识房屋建筑学课程设计

　　针对以上问题，作为教授房屋建筑学课程和辅导房屋建筑学课程设计的的教师，要想让学生做出好的课程设计，首先就要从思想上来帮助学生正确认识房屋建筑学课程设计，让学生知道做课程设计的目的及意义所在。在课堂上一定要把课程设计的重要性以及对以后工作的帮助讲清楚，同时也要明确说明课程设计和平时作业的区别，讲清楚考核方式、评分标准，要让学生从思想上重视，态度上端正，告诉他们要相信自己的能力，做设计并不是本科学生才有的专利，专科学生同样可以凭借自己的能力做好设计。

　　2.2在符合规定的前提下，让学生自己来选题

　　进行房屋建筑学课程设计的第一步就是选题，传统的教学中通常是教师划定分组，每个小组指定一个题目，学生按照教师规定的要求完成课程设计的任务。现在，为了提高学生做课程设计的积极性，可以让学生在符合规定的范围内，根据自己的学习状况、时间安排及个人兴趣等各方面因素，来选择自己感兴趣的、熟悉的、适合的题目来做课程设计。在学生自主选题的过程中，辅导教师可以加以指导，引导学生结合房屋建筑学课本做到理论联系实际、学会利用各种资源搜集资料、能查阅相关规范等，力争做到每个学生都能选到感兴趣的、适合自己的题目，从而保证课程设计的顺利开展，使每个学生都能通过课程设计有一定的收获。

　　2.3在教学上，将房屋建筑学和相关专业课程结合起来

　　房屋建筑学是按照教学大纲和培养目标要求，在工程制图的基础上安排的专业必修课，二者是相辅相成的。但从学生交上来的课程设计成果来看，大多数学生所绘图纸都不符合规范要求，制图功底欠缺。我建议可以将《房屋建筑学》和《建筑制图》两门课程合并在一起教学，在每讲完一章节房屋建筑学课程后，可以将工程制图中相关的制图知识对应加入，然后结合每章节的小结、习题、实践等内容来加强教学，让学生能更好地掌握每章节的内容。比如在讲到楼梯的构造时，作为教师，除了结合工程实际讲授课本中有关楼梯的类型、构造、设计外，还要考虑到学生做课程设计的需要，比如楼梯的各层的平面图际剖面图应如何绘制，以图片的形式来展示首层、标准层和顶层楼梯的区别，剖面图中楼梯首层中间平台下的净高不够时如何处理，处理妥当后应如何绘制楼梯的剖面图，这都是作为一名房屋建筑学教师需要考虑的问题。

　　2.4完善房屋建筑学课程设计的考评方式，客观公正地评价学生的设计成果

　　现当代社会推崇的是素质教育，作为房屋建筑学课程设计的辅导教师，要摒弃传统的“一考定终身”这种评价、考核学生好坏的作法，即教师只通过学生最终交上的图纸好坏来决定学生成绩的高低，而是要结合学生平时的表现，比如查阅文献、搜集资料的能力，方案是否具有创新性、是否是学生自己独立完成等各方面的因素来综合评判学生的设计成果，而且在评判过程中要做到客观、公正。

　　2.5教师须不断提高备课能力，提高课堂教学兴趣

　　作为一名教授房屋建筑学的教师，除了要有扎实的理论知识外，还需要有丰富的工程实际经验，以及把控课堂气氛的能力。因此，在完成常规的教学任务外，我们需要常去现场学习，学习处理问题的措施，同时不断搜集各种图片、视频资料，再将这些生动、鲜活的实例通过课堂教学展示给学生。比如我校专门为学生建立了实验大棚，在讲到墙体的组砌方式时，教师可以带领学生到学校的实验大棚进行实际的砌筑砖墙的操作。这不仅让学生能直观地看到课本中所讲知识的实例并对将来要从事的工作有一定的了解，而且还能大大增加他们对该课程的学习兴趣和动手能力从而活跃了课堂气氛，增加了师生互动，结果是学生从书本、课堂中学到了知识，教师达到了理想的教?W效果。

　　3结束语

　　房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生的第一次设计实践活动，对学生今后的学习和工作都有着非常重要的意义和作用，作为一名房屋建筑学教师，除了反思应如何教好房屋建筑学这门课程外，我们也应该思考如何才能提高学生的实践能力、创新能力，如何提高他们对学习、课程设计的兴趣和积极性，如何才能为社会培养出更多、更优秀的实践性人才。未来的路还很长，作为一名教师，我们仍需要不断努力、思索、探索与实践，从而达到理想的教学效果。

　　参考文献： 

     [1]墙新. 房屋建筑学课程设计的实施措施[J]. 考试周刊,2010,(44)

     [2]管弦. 房屋建筑学课程设计改革的思考[J]. 学园,2015,(27)