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探讨＂互联网+＂教育模式在小学数学的应用
时间：2018-08-17 15:47 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：石肇宽 点击次数：
【摘要】"互联网+"教育是互联网技术进一步发展的实践成果,对创新课堂教学模式具有重要意义.作为小学数学教师,如何将"互联网+"教育模式更好应用于课堂教学活动组织过程当中,实施"互联网+"教育模式组织教学需要注意哪些问题?本文将对此一一进行探讨.
【关键词】小学数学 互联网+ 教育模式
二十一世纪是互联网时代，互联网技术的普及为教育模式的变革带来福音。随着校园网的逐渐覆盖，“互联网+”教育模式应用于小学数学课堂成为必然趋势。作为义务教育基本组成部分之一的小学数学教育，应当主动调整教学模式，以适应互联网时代对义务教育提出的新要求。
一、“互联网+”教育模式应用于小学数学课堂的途径
在探讨“互联网+”教育模式应用于小学数学课堂教学活动的过程中，本文将从教学活动的三个阶段：备课、教学活动、教学评价，具体讨论如何实现“互联网+”教育。
1、教学之前：互联网+备课
正所谓“好的开始是成功的一半”，教师的备课活动对于教学活动的最终呈现具有重要意义。在以往备课活动当中，由于教育技术的局限，教师难以获得海量优质教育资源，“闭门造车”的直接结果就是“出门不合辙”。互联网具有资源共享、实时互动、超越?r空的资源优势，信息化是互联网的天然优势，这为教师实施备课设计提供了巨大便利。
第一，教师可以在教育论坛和教育网站上进行资源检索，为课件制作、教案设计搜集资料；第二，在教育论坛和教育网站浏览的过程中，教师应当关注现阶段小学数学教育界的新教育理论、新教育技术，了解学科发展动态，并在备课过程中引入这些新教育理念；第三，教师在备课过程当中如果遇到疑难问题，可以在教育网站、教育论坛上进行请教，与同行实时互动，群策群力，解决教学重难点问题。
2、课堂教学：互联网+教学
（1）互联网+课件，直观展示
互联网技术集强大的文本、声音、色彩、图像功能于一体，形象性较强。在教学那些抽象难懂的数学概念之时，教师可以利用互联网技术，化静为动，为学生直观立体地展示抽象文本内容。
例如在教学《旋转、平移和轴对称》知识的过程当中，教师可以采用制作课件的方式，动态展示直升梯、电风扇等事物的运动过程，要求学生找一找哪些现象属于图形的旋转，哪些现象属于图形的平移。几何画板是最常见的互联网技术之一，教师还可以在几何画板当中为学生展现原始图形旋转、平移、轴对称之后的样子，加深学生对图形旋转、平移和轴对称之后形状、大小等基本性质的认识。
在长方体和正方体的体积计算教学过程当中，教师可以为学生发放12个棱长为1厘米的小正方体教具，引导学生将手中的小正方体摆成各种不同的长方体。学生动手实践之后，教师再利用投影设备，将学生摆放的不同长方体有序演示，使学生直观明了地看到，无论将这些小正方体如何摆放，所拼成的长方体所含体积单位个数始终等于每行摆放的个数（长方体的长）、摆的行数（长方体的宽）与摆的层数（长方体的高）之间的乘积，进而从中抽象得出长方体体积公式=长×宽×高。
小学生抽象思维能力和逻辑思维能力尚处于成长阶段，实施小学数学教学活动时，教师明显感觉到学生对于抽象数学概念理解愈发吃力，尤其随着年纪的逐渐升高，学生开始学习平面图形、小数等知识，课堂教学频频遭遇挑战。借助于互联网+文本、声音、色彩、图像这一强大功能，教师得以将数学教材上那些晦涩难懂的问题直观形象展示出来，学生亲历知识发生、发展的过程，理解那些抽象概念就容易得多了。
（2）互联网+拍摄，反馈互动
PPT、flash等课件的使用为小学生获得数学知识与技能提供了便利，但由于课件当中的预设内容较多，因此互动性不强。现代互联网技术种类多元、手段丰富，除以上提到的PPT、flash、几何画板技术之外，还包括电子白板技术、通信技术以及云计算等技术手段。在实施“互联网+”教育模式的过程当中，教师可以根据数学教学需要以及学生课堂表现情况，将这些技术结合起来使用，以使“互联网+”教学发挥最大效益。
例如在长方体和正方体的体积计算教学活动当中，教师可以使用平板电脑或者智能手机实时拍摄学生动手实践活动场景，然后利用无线网络上传到触摸屏一体机，结合全班学生的课堂表现以及研究成果进行反馈互动，达到高效教学的目的。为获得更多教学反馈信息，教师可以将所拍摄的本节课教学视频上传到公共论坛上，供众位教师指正分析，为下次组织教学活动提供科学指导。
在当今“互联网+”大背景之下，越来越多的新教育技术、新教育手段开始进入教育工作者的视野，数学教师可以采用的互联网教学产品也日益丰富。为进一步强化教学效果，在应用互联网技术组织小学数学课堂教学活动的过程当中，教师应当注意技术手段的多元化，尽量使用符合教学需要、能引起学生新鲜体验的教学手段开展教学。
结束语
互联网技术时代的带来，为教师实施教学改革提供了有利契机，但是另一方面，科学技术是一把双刃剑，应用互联网技术组织小学数学课堂教学活动的过程中，教师要根据教学实际需要和本学科教学规律，适度适量使用，严防为了创新而创新，为了改革而改革等滥竽充数教学现象的出现。互联网技术正以日新月异的速度向前发展，教师应当把握互联网技术发展动态，因时制宜，有效组织教学。
参考文献：
【 1 ］朱亚群：小学数学教学的科学性 【 N ] ．连云港日报， 2 009
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