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    【摘要】课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。因此，阅读在小学的语文教学中占有很重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。

　　【关键词】农村小学；阅读；存在问题；对策

　　　　《语文课程标准》指出“我们应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村学生的阅读情况，我对农村小学学生的阅读现状进行了调查。调查结果如下：1.学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占 31.6%，读过 2—5 本的占51.2%，读过 5 本以上的的占 17.2%。2.学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜欢课外阅读的占 17%；绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花；能够“查字典或问别人弄清意思”的占 10%；作读书笔记的占5%。

　　3.学生课外阅读资源贫乏。调查发现，部分有阅读的兴趣的同学家中藏书 5 本以上的占 6.5%，2 本以上占 42.3%，没有藏书的占 51.2%。有 44%的同学父母认为课外阅读用处不大。面对这样的现状，我认为农村小学生课外阅读应从以下几方面入手：

　　1.培养学生的阅读兴趣：学生有书可读，如果没有兴趣或者是兴趣减退，势必造成学生课外阅读“三天打鱼，两天晒网”，或是“半途而废”，不能很好地坚持。叶圣陶老先生曾经说过“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师，就应努力培养学生课外阅读的兴趣，让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师，教师要从不同的方面，以不同的方式激发他们的阅读兴趣。我校课题组在问卷调查后，共同分析、策划，认为要激发学生的课外阅读兴趣，首先要营造氛围，让学生感受阅读趣味。在图书室、阅览室、教室张贴激发人奋进的读书标语、名言警句、格言、挂图等，营造读书氛围。让学生感受“书籍是人类进步的阶梯”、 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，书中知识取之不尽，用之不竭。把孩子们带进书店、图书室、阅读室，让孩子们感受书海之浩瀚，让孩子们读自己喜欢的书，体验读书的乐趣，受到知识的熏陶，形成与书交友，从书中求知。教师还要发挥家庭的力量，帮助家长，使孩子们在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。鼓励家长与小孩子进行“亲子共读”活动，共读一本书，共享阅读的快乐。其次还要投其所好，激发阅读兴趣。小学生的课外阅读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。如：班级每周组织一次故事会，让学生人人准备故事，准备多个故事，带有表情、声调、动作地讲故事或复述故事，等等，千方百计调动儿童课外阅读的积极性。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口。从故事入手，投其所好，摸准学生课外阅读的突破口。

　　2.各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。学校领导、教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习毕竟是有限的。

　　3.学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力.例如定期召开家长会，及时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。教师也应经常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

　　4.加强指导，让孩子学会读书。指导学生制订读书计划。读什么书，什么时间读，要有长打算、短安排。教师可向学生推荐名人名篇名著，教室内设计图书角，张贴课外阅读推荐书目，从网上找出一些课外资料贴在书香角或读书角内，让学生去看自己喜欢的书、去选健康有意义的书，去作计划，去作短安排。学期内计划读哪些书，近期安排读什么书，列一个课外读书计划安排表。有了计划安排，就能大大提高阅读效率。教师还要指导学生会写课外阅读笔记。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，对于积累收效甚微。因此，我在指导学生课外阅读时，要求学生在自己的书中动笔圈圈、点点、画画、注注。摘抄书的好词佳句、精彩片断，培养学生不动笔墨不读书、善于积累的好习惯。在学生养成了作摘录笔记习惯的同时，引导学生去想、去写。写自己对文章、对书的内容的理解；写自己对文章、对书中内容的疑惑之处；写自己从这些文章、书中所学到的东西；写自己读后受到的教育、启发，写一写，评一评这些文章、书好在哪里等等。让学生在读书、写作中表白自己的内心世界。

　　读书使人明智，农村小学生的阅读还存在许多瓶颈，这给我们许多农村中小学教师提出了更艰巨的任务，我们应该积极探索，让阅读成为学生的一种习惯，让优秀的作品真正走进学生的生活。