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    【摘要】校园文化，是一所学校的灵魂，是激发学生活力之源泉。多彩的校园文化生活，高雅的艺术情趣能熏陶感染学生，使之热爱校园。正是由于校园文化这强大的感染力和浸润力，才使学生的知识、能力和素质得到不断地完善和提高，使他们的视野更辽阔、思路更开阔、知识面更宽广。

　　【关键词】学生　校园文化　素质教育

　　　校园文化，是一所学校的灵魂，是激发学生活力之源泉。多彩的校园文化生活，高雅的艺术情趣能熏陶感染学生，使之热爱校园。结合本校实际，开展不同特色活动，定位校园特色，能为学生的成长带去不一样的精彩。结合我校的一些具体做法，浅谈一下自己对校园文化建设的几点看法 .

　　一、高品味校园环境是学校思想教育的重要阵地

　　校园环境是指学校为创造良好的育人条件，提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。它包括学校自然环境、教学条件环境、文化氛围环境、德育环境、校园周边环境等。不少学校都在拓展校园空间环境的文化品位上下工夫，无论是具有历史意义的标志性建筑，还是具有纪念性的雕塑，或是富有美感的景点、景色等等，往往都成为体现学校文化氛围的点睛之笔，对学生有无穷的感染力，为学生陶冶情操、磨炼意志、塑造自我，创造了良好的物质文化条件。欧文说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”所以说一个好的学校环境，对学生一生的发展至关重要。努力营造整洁、温馨、富于教育意义的育人环境，达到环境育人的目的，能切实发挥校园文化的功能和作用。一个和谐、温馨、积极向上的校园环境对人的发展影响是不可低估的。“孟母三迁”的典故不正说明了这点吗？因此，学校要把校园环境建设作为突破口，重点抓好基础设施建设。如果说教师和学生是教育教学活动的主角，那么学校校园环境文化好比是他们活动的舞台，缺少这个舞台，师生的活动就失去了依托，并将直接影响教育教学活动的进程和效果。加强德育环境建设，充分利用校园的每一个角落，让幽静的校园与便捷的交通相得益彰，使每一株草，每一棵树，每一面墙都是一道亮丽的风景线，每一个景点、每一幅标语、每一幅字画都能成为陶冶学生情操、德育渗透的有效载体。

　　校园内环境的布置要因地制宜。既考虑信息容量，又要考虑美观优雅，让环境育人的效果发挥到最佳状态。尤其是学校的标志、墙壁上的文字、图画等能够显示学生特性的专用平台与载体。学校内要使用规范字，墙壁上书写的标语要符合学生的成长特点，让学生看得懂，能思考，有感悟，不要书写学生理解不了、难有启迪的语言。

　　充分发动师生参与到校园文化建设中来，用他们的思维扮靓学校的每一个角落，彰显出当代师生的个性和魅力。这些看似形式上的、看得到、摸得着的东西，是校园文化建设首要的基础。

　　二、加强校园文化建设，充分发挥校园文化建设的育人功能

　　营造良好的校园文化，可以激发学生的学习欲望。苏霍姆林斯基曾经指出：“孩子在他周围，在学校走廊墙壁上、教室里、活动室里经常看到的一切，对于他的精神面貌形成具有重大意义。”实践表明，优雅而又多彩的校园环境，是一部无声的教科书，对学生的身心发展起着润物无声的陶冶作用。

　　教室是学生学习的主要场所，也是校园文化建设的

　　一个重要窗口。如我校在学校校园文化建设中，从创建班级文化开始，在教室的布置上兼顾艺术性和科学性，鼓励创新。通过班级文化墙布置、班级文化精神定位等，达到班班有特色，进而内化为班风和学风。引领学生健康成长。定期组织开展全校性评比和参观示范教室等活动。布置漂亮美观的教室，贴近学生生活实际的励志条幅、字块，激发斗志的班训、班徽，赏心怡人的花盆儿，既熏陶人，又能给人美的享受。 如果走进教室就能闻到一缕书香，那么这样的氛围就一定能激起学生学习的欲望。

　　在显性的校园文化建设中，如果能按照“美化、绿化、让墙壁说话”的思路对校园文化进行构建。在操场的周围，利用感恩类、名人名言故事、健康知识、生活常识等的图文并茂宣传板，可以无声地加大对学生的教育力度。在楼外的墙壁上，我们通过文字、图形等彰显文化主题。如“让校园弥漫书香，让头脑充满智慧、让人生绽放璀璨”，“读万卷好书，写一手好字”彰显读书主题。用“树百年报国志，做世纪栋梁材”彰显爱国主题；用各种图形彰显全面发展主题。利用校园的树木倡导拼搏进取，奋发向上、无私奉献的校园精神。在楼内，进行文化廊道建设，每个楼层突出一个主题。如一楼名师寄语，二楼劝学，三楼素质教育，四楼文明礼仪等等。就连楼梯也充分利用起来，张贴了中国和世界之最，文学常识，环保知识等条幅；可以使学生们在显性的校园文化熏陶中快乐成长。

　　在隐性的校园文化建设上，结合“四教育”即“文明礼貌教育，尊老爱幼教育，诚实守信教育，爱国主义教育”，进而内化为学校拼搏进取、奋发向上、无私奉献的校园文化精神，充分发挥校园文化建设的育人功能。

　　三、丰富多彩的校园文化活动，有利于学生素质的全面培养

　　积极开展校园文化活动，用丰富多彩的第二课堂活内蒙古 王立军动去充实学生课余时间、空间，不仅能满足他们精神上的需要，而且能使他们的文化素质、思想道德各方面的素质都能得到全面提高。

　　由于学生的个性特点不同，校园文化生活要呈现出多元化倾向。充分利用校内广播站、宣传橱窗等多种形式。推进校园文化建设。加强从校级、班级多层次协调管理，使每一个学生的个性与潜能在多彩多姿的校园文化中得到发展，既扩大了知识视野、陶冶情操、丰富生活又能提高学生的创新能力、组织管理能力、团队协调能力、语言表达能力等。使学生的综合素质得以提高。学校可以立足实际，根据学生的兴趣特长，开设美术、艺术、教育、器乐等类型的兴趣活动小组。活动坚持全员性、层次性、多样性、创新性。重点抓好艺术文化建设，丰富校园生活，优化育人环境。提高学生审美修养，陶冶情操，促进学生身心健康发展。首先，学生在欣赏、表演、创作或完成艺术作品的过程中，以审美的形式，用科学的教育方法，伴随着情感体验，使教育成为一种享受，学生的个性得到尽情发展。更重要的是挖掘了学生潜在能力，使学生自信心大大增强，激活了学生的创新精神和创新能力。其次，学生在校园文化的实践中完成了目标、角色及人格的社会化。学生们从丰富的校园文化中完善了自己的世界观、人生观和价值观，确定了自己的人生目标，对未来的多重社会角色有了更深刻的了解和思想准备，其人格得到了升华和完善。学校努力营造生动活泼的文艺文化氛围，让学生在丰富多彩的活动中，以喜闻乐见的形式，陶冶情操，提高自己的艺术欣赏水平和艺术修养层次。

　　四、倡导人文精神，提升校园文化

　　校园要重视人文建设，突出人文精神，培养和谐的全面发展的人才。学校要倡导学生牢记校风、校训、会唱校歌，激励学生热爱校园。在加强校园文化建设方面，创新教育模式，突出校园文化精神。如学校的校门口每天设值勤的少先队员，能让人感到亲切，在开学典礼上，教新生集体唱校歌，毕业典礼上，学生身着校服，校领导为每一名毕业学生送上最美好的祝福。这些都可以让师生感受到学校浓厚的人文气息。由此推动学校校园文化建设。

　　五、以创建书香校园为先导，加强德育教育的理论渗透

　　在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，让学生明白读书的益处。营造浓郁的校园阅读氛围，各班还可以设计“书香园地”，定期张贴“好书推荐”、“名人名言”、“好书大家读”、“读书感悟”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

　　创新阅读形式。为使学生有书可读，学校每年都要订购大量图书，采取了“捐、借”结合的方法，向学生征集图书，并在每个楼层内设立开放式书橱，定期组织学生开展读书实践活动。达到资源共享。开展经典美文诵读，师生共读、亲子共读、以及师生、家长好书推荐等活动。如：共抒爱国情怀师生同台经典诵读活动，千人诵读《弟子规》活动，作文大赛，“读书我快乐”征文比赛，品经典之茗香演讲比赛，朗读比赛，读书小报评比，及“我的读书名言”，通过这些多种多样的读书活动，使阅读的形式不再单一枯燥，既能点燃了学生的读书热情，又能达到对学生思想道德教育的目的。开展教师读书活动，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。提高教师们的专业水平。

　　开展全校性的写字、书法活动，把写字和书法纳入常规教学，为教师配备软硬笔和 N 次书写纸，定期举办写字比赛和书法比赛，定期在楼道和班级展出学生和老师的书法作品。让全体师生的读写能力显著提高。

　　六、学校坚持立德树人，打造文明校园

　　道德实践是未成年人美德形成、丰富和发展的重要环节。从形式新颖的社会体验，到富有趣味的观摩展览……德育不再是乏味的说教，而是能让学生们在自觉快乐的氛围中受到道德的教育。

　　以道德餐吧活动为载体，加大对学生的教育力度，让学生无形中受到文化熏陶。结合德育主题适时更新板报内容，充分发挥各班黑板报的宣传教育作用，能对学生产生 “润物细无声”的德育渗透作用。利用教室墙壁张贴书画、学生创作的文艺作品、各种规章制度等，不断激励学生进步。红领巾广播站为传统美德教育提供了宣传的窗口，学校要利用每月的重大节日和纪念日，采用演讲、文艺演出、诗歌朗诵等各种学生喜闻乐见的方式，开展热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱科学、学习英模、生命安全等方面的教育。三月份开展学雷锋系列教育活动，四月份开展祭扫烈士陵园、缅怀革命先烈活动，五月份开展“感恩母亲”活动……。

　　指导学生从生活细处着手，从学习生活中的小事做起，养成习惯，循序渐进，使学生体验到养成良好行为规范的重要及意义，树立信心，积极参与主题活动。促进德育素质的提高。

　　大大加强学校、家庭、社区的联系，让家长走进学校，学校走向社会。通过家长开放日，教师汇报、教育教学活动的展示，寓教育于教学之中，这样不仅对学生传授知识，同时也进行了思想教育，使学生、家长受益菲浅。通过各种途径，发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。

　　在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学水平，取得显著成效。校园文化的建设是一个长期而艰难的工程，也是一项复杂的学校管理艺术。要使学校美育教育工作行之有效，除了正面的教育外，还必须高度重视校园内的各类艺术文化建设，提高学生的整体素质，让校园文化真正起到春风化雨、润物无声的作用。