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论文部落小编回答：

　　对于地理教育硕士学位论文选题研究领域分析是本研究的重要部分，根据分类统计，地理教育硕士学位论文的研究领域较为广泛，以下将从教学类、教师类、课程类、学生类四个方面对其研究领域做更为具体的分析。

　　(1)教学类

　　把以教学类为主要研究的312篇地理教育硕士学位论文选题进一步分为教学理论类、教学评价与管理类、教学策略与方法类、教学模式类、教学目标类五个类别。

　　教学理论类是主要以理论研究为主要研究主题，不包括基于某种理论下的以教学模式和方法为主要研究对象的题目。

　　教学评价与管理类主要是研究主题为教学评价、课堂管理、教育评价、教学管理等方面的选题。

　　教学策略与方法类是对“有效教学、有效提问”等教学实施过程中的策略和方法为主要研究主题的选题。

　　教学模式类是以合作式、探究式体验式、学案教学、情景教学、反思性学习、双动两案等教学模式为主要研究的选题。

　　教学目标类是以空间能力、思维能力、认知能力、价值观教育、环境教育、情感教育等教学三维目标等方面的研究。

　　(2)教师类

　　教师类主要又划分为两类:一类是教师专业发展类，主要是以研究教师专业发展方面和教师专业能力方面的选题;另一类是教师行为与心理，主要包括教师工作适应性、教师素质、教师职业倦怠、教师心理压力等方面。其中教师专业发展作为研究的较多，占到了教师类29篇中的17篇，达到58.62%，而关于教师行为与心理这方面的研究则偏少。总体来看，对于教师方面的研究则比较少，教师专业发展和教师行为与心理都没有超过总样本的3%，同时发现教师类也只划分了教师专业发展和教师行为与心理这样两个比较大的类别，这样教师类在总样本中也只占到5%，远远低于教学类的53.79%。

　　(3)课程类

　　地理教育硕士学位论文选题以课程为研究对象的共有201篇，对这201篇论文题目又进行了更为具体的划分，包括课程资源开发、课程分析研究、教材版块、课程联系与渗透、媒体与教学系统、新课程实施、作业设计七个方面。

　　课程资源开发类是如同《贫困山区中学地理校本课程开发的研究》、《生活实践中地理教育资源的开发》等以校本课程、乡土教材、地方课程资源开发为主要研究的选题。

　　课程分析研究类是如同《初高中地理教学衔接的实践研究》、《四套高中地理新课标教材对比研究》等以课程衔接、课程比较、教材特点、试题研究的选题。

　　教材板块类是以活动课、“问题解决”板块、区域地理、自然地理、人文地理、阅读专栏、自选板块等教材中的某些知识板块的研究为主。

　　课程联系与整合类是如同《初中自然地理教学与现代信息技术教育整合的实证研究》、《数学思想方法在高中地理教学中的渗透》等研究地理教学与其它信息技术及其它学科之间联系的选题。

　　媒体与教学系统类包括科教节目、辅助软件、电子地图、图像系统、挂图等为主要研究的选题。

　　新课程实施类单独以新课程实施为主要研究，不包括新课程背景下的教学要素研究。

　　作业设计类是对作业设计方面的研究。

　　其中课程资源开发的48篇和教材版块的50最多，大约各占四分之一，二者共占课程类的49%。课程分析研究、课程联系与整合、媒体与教学系统的研究也是比较多的，都在10%到20%之间。以新课程实施和作业设计方面的研究则比较少，分别只有4篇和5篇。

　　(4)学生类

　　关于学生类的研究主要分为两个方面，一方面是对差异学生的研究，包括女生、学困生、文理科生、性别差异学生等主要是以学生群体中的特殊群体作为研究对象;另外就是学生学习方面，主要是关于学习动机、学习障碍、学习习惯、认知偏好等问题为主要研究对象。对学生类的研究比较少，总共有巧篇，占到了总样本的2.59%，比教师类的5%还低。对于差异学生和学生学习研究数目大体相等，研究的具体问题也比较分散。