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论文部落小编回答：

　　教育史研究的历史趋变是什么呢？

　　基于对教育史学科硕、博士生学位论文的综合考察，可以看出，教育科学研究步入新纪元以来的13年间，教育史学无论是研究内容还是研究方式，无论是方法论还是学术关注力度上，其发展态势不外乎两种可能:或倒v型、或斜梯型。但其中任一走向型曲线都在一定程度上诊释了“多元”的真正内涵，即表层与肌理的双重蜕变，直观可见的研究主题、方法、理论等显性层面在不断推陈出新，而具体的研究思路、逻辑体系伴随着教育科学研究的全面发展也做出了应时的调整与改革，譬如自下而上的反传统研究模式的增生、基于他学科视角的教育史学研究等等，同时，又可将这一时期概括为教育史研究的新型磨合期，时代更替的客观因素、外部学科的理论冲击、学科内部的主观思辨，包括研究者自身的意识更新等等都在这一时期经受着各个层面的摩擦、调和。当然，要想完善趋稳，时间缓冲是必不可少的。