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论文部落小编回答：

　　在50篇PQT论文的结论中，共出现了章标题66个。其中，35篇论文的结论由一个章节构成;另15篇论文分两章或两章以上陈述结论，也有论文把limitation等单独列一章。根据结论部分的具体内容并参照这些小节标题，我们发现这50篇PQT论文结论部分关注的焦点有研究背景，研究结果的总结、讨论与评价，研究启示，研究建议以及全局性结论。换句话说，这些论文在结论部分一般运用语步一进行介绍性重述，再现研究的背景知识，如研究问题、目的、意义和研究假设等;运用语步二总结研究结果，其具体步骤主要包括:(1)根据研究问题，对照相关领域的已有研究，总结研究结果;(2)解释研究结果是否与预期的假设相符;(3)客观评价研究的贡献与局限性，并针对研究的不足，指出可能改进的方法;运用语步三阐明研究的现实意义;运用语步四提出研究展望。此外，大多数论文的结论部分还有一个出现频率较高的语步-conclusion，它一般是对特定研究作简短的全局性总结。

　　通过分析PQT论文结论的语步结构，我们发现其突出特点是总体结构灵活自由，且每一语步及其具体步骤的运用比较得当。如PQT的结论部分为“Discussionandconclusion”，其语步结构直接以研究问题为主线展开。语步一重述了研究方法与目的，即在写作活动开始前给学生提供讨论语法和词汇的机会，并要求学生分小组完成课文练习;同时给学生提供书面文本一优秀学术论文范文，并要求学生就范文的优缺点发表自己的意见，其目的是帮助学生提高学习技能和对文本的评价能力。

　　语步二围绕三个具体问题总结了研究结果:(1)在高级英语写作课上怎样使用书面文本促进学生开展合作性对话和参与课堂活动?中的一句引言撰写期中小论文，并安排多次全班讨论来了解论文写作的要求。结果发现，教师通过提问能有效地协调学生就写作话题进行讨论。(2)在分组讨论时学生怎样参与对话以帮助同伴完成写作任务?结果二:学生通过相互协作以共同完成课文练习，通过友好辩论讨论写作范文。(3)在英语写作课上学生和教师怎样进行正式或非正式的对话以协调他们之间的观点?结果三:教师在协调课堂互动时发挥着非常重要的作用。通过提问和安排课堂活动，教师能有效地帮助学生学习语法和了解论文结构。而当学生有更多的机会参与学习活动时，他们更加愿意与老师合作。

　　就这些研究结果，PQT还参照相关文献对它们分别进行了讨论与解释。语步三指出了该研究的现实意义:提问策略在高级英语写作课上非常重要，它影响课堂互动的内容与质量;教师应该采用开放式问题引导课堂讨论，以解决相关问题。语步四提出了未来英语写作教学研究中值得进一步探索的两个问题:一是师生之间的对话与互动如何促进学生的元认知能力和元语言意识的提高;二是语言性对话对论文初稿与终稿的修改有何影响。语步五简要地总结了互动在课堂学习中的重要性，指出教师在课堂互动中可以有效地引导和协助学生参与讨论，使用以课本为基础的相关资料并开展小组活动有利于学生提高写作能力，并建议写作教学中应该加强师生互动，为提高学生写作技巧提供“脚手架”。