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论文部落小编回答：

　　本文的“课题制”是指研究生通过参与课题研究而开展课外学习的制度。“课题制”对于研究生的培养作用重大:它能很好地发挥学生学习的积极性，突出了研究生学习的实践性特性，能密切导师和学生间的关系，有助于个性化知识结构的形成和创新成果的产生。当然，“课题制”的重大作用远非以上几点，在下述方面，它具有其它课程实施方式无可比拟的优势。

　　(1)“课题制”有助于科研能力的提高研究生教育课程体系实施的一个重要目的是培养学生的科研能力，而对于研究生科研能力的培养，可能再也没有其它更好的方式比参与课题研究更有成效了。科研能力的提高，一个非常重要的表现就是对研究方法的掌握。而研究方法并不能简单地通过阅读几本书、听教师的几堂讲课或专家讲座就可以迅速掌握的，而是需要在实践中用心的领悟、作的功夫和脑的智慧进行总结、归纳，才能内化并在以后的研究过程中灵活运用。科研方法的习得，必须在参与科研的过程中靠自己的摸索和探讨才有可能。除了科研方法的水平外，科研能力的其它组成能力类型，如信息的获取能力，文献资料的查阅与处理能力、合作与交流能力、以及思维能力等，都只有在参与课题的过程中才能得到有效培养。

　　(2)“课题制”有助于“隐性知识”的传递。隐性知识在许多情况下被学者表述为“缄默知识”或“默会知识”，它与显性知识的主要区别在于:显性知识是一种公共的客观性知识，可以通过阅读、授课的方式学到;而隐性知识不能以规则的形式加以传递和接受，属个体性的感受和体验，它只能以特殊方式进行领悟，其传递主要发生在特定的科研环境和科研实践中。“课题制”可以通过“师徒制”的形式有效地实现隐性知识的传承。“徒弟”要从“师傅”那里习得那些逻辑上不可言传的知识或行为，必须在师傅的示范下通过观察和模仿才能实现。“一个人要想吸收这些隐含的规则，就只能那样毫无批判地委身于另一个人进行模仿。”正如罗素所言，语言最多只是创造一种传达个人知识的心境，但要传达个人的经验就无能为力了。因为“知识是一个远远不及通常所想的那样精确的概念，它在不同文字表达的动物行为中扎根之深超过了大多数哲学家愿意承认的程度。”“感觉、知觉和记忆基本上是先于文字的经验;一旦接触到文字表达的知识，我们似乎就不可避免地失掉一些我们想要叙述的经验的特殊性，因为所有的文字都表示类别。”这些“特殊性的经验”不能用语言的形式加以传递，但可以通过实践和直接经验的方式，通过“师徒制”的方式加以传递和获得。总之，隐性知识的传播是无言地进行的，人们只有加入研究组，通过亲身参加科研实践才能获得。