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论文部落小编回答：

　　只有多斟酌，才能确保质量，获得成功

　　在经过较长时问的实践、研究与思考，确定自己创造的经验比较有价值后，我一般会尽快提笔将其写卜来，除非实在一时无法抽出时问。但至于怎么写，我一般还是比较谨慎的。

　　1.小轻易确定角度。我将写作经验性教育论文的角度分为两种:(1)从“我”(或“我们”)的角度写，重点写在某方面自己或本单位是怎么想的或怎么做的，这样做有什么好处或取得了什么效果，等等。这种写作角度强调的是“介绍自己(或我们);(2)从“指导他人”的角度写，重点写在某方面应该怎么做，这样做有什么好处，等等。这种写作角度强调的是“指导别人”。在1999年以前，我所写的经验性教育论文都属于前者，这是因为我认为，后者应该是由中、高层领导或专家们来写的。我作为一名普通的教育工作者，是做具体工作的，如果我们还尽喊要怎么做，那具体工作该由谁去做昵?另外我还考虑到，由一名普通教育工作者来喊“要怎么做”，恐怕编辑与读者都小会欢迎。只是在近两年，由于工作变化等种种原因，有些新的体验，才尝试着写了几篇“指导”性的论文。

　　2.反复斟酌文题。我给自己的论文命题，特别注意严谨，注意题文统一。有人问我:《如何预防量化评价的副作用?》(《中小学管理》2001年第12期)的标题为何用“预防”，而小用“克服”?我说，这是因为“克服”宜用于缺点或错误等产生后，而“预防”则宜用于防患于未然。因此，在这里用“预防”优于用“克服”。

　　3.写、读与修改相结合。我写稿子最显著的特点恐怕是读得多。古人说“书读百遍，其义自见”，而我觉得“文读百遍，其弊自见”。我的“读”法是:(1)边写边读。写一句读一句，写一段读一段。(2)回头读。当对卜文该怎么写有疑虑时，便回头去读已写出的部分。少则读一两段，多则从头读起;少则读一遍，多则读数遍。(3)全文读。在全文完稿后进行多次通读。我修改文章就是结合写和读进行的，即边写边读，发现问题及时修改。到全文完稿后，则一般小会有很大的修改了(当几篇稿件题材相同、见解一致时，当然是语言精练、条理清晰的更容易被选中一一编者)。

　　虽然我在写作经验性教育论文上面下了很大工夫，但我始终认办创造经验的过程本身就是一个为社会作出贡献的过程，就是实现人生价值的过程，或者说，奋斗与创新是做好本职工作的需要，是人生的需要!至于所创造的结果一一经验性教育论文，则大可视之为“副产品”(这种“副产品”是属于功到自然成的那种，而还有一种“副产品”则是将工作总结等现成材料复制或改头换面后产生的。后一种“副产品”倒是节省了作者的时问和精力，但在编辑部是很难成为“正品”的一一编者)。

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