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　　1选题不当:重复无新意，大而空选择课题是科学研究的起点，恰当地选准课题作为主攻方向，对科学研究具有战略性意义。应该在全而了解体育科学研究信息的基础上，选择对体育教学、训练、科研、健身具有理论意义或对体育实践具有指导意义的课题进行研究、思考，然后撰写成文，才是有科学研究的价值。从编辑部近几年的来稿看，选题大多无新意、重复。近几年，全民健身与终身体育和学校体育教学改革、体育旅游、体质调查等方而的来稿较多，立题多为论述其意义、作用，少有新的补充及新的见解，多为重复劳动。如2005年8月份的一篇来稿《我国城市居民部分体质指标的动态比较研究》，该文选用1994年、1997年和2000年国民体质检测数据库中部分城、市居民的身高、体重、肺活量、握力等体质指标进行比较，来说明城市男女不同时期各项指标的变化情况。该文为典型的重复劳动，毫无意义。有些来稿选题较大，不宜把握，造成内容空洞。如《现代信息技术在学校体育应用的研究》，现代信息技术包括:训一算机技术、微电子技术、光电子技术、通讯技术等。该文所指应用的现代信息技术只不过是计算机及其网络在体育教学、训练及管理各个环节中的应用。涉猎的内容过于宽泛，而而俱到，都没有论述透彻。作者选题时应对课题加以限定，将研究范围层层缩小，使之具体明确，易于把握。如上题，可以从广泛的范围逐步向具体方向深化:现代信息技术—计算机技术—计算机网络或多媒体，在学校体育—学校体育课堂教学或体育教学管理……的应用研究。这样层层加以限定，选题的角度和范围适中，利于深入研究。

　　2内容陈旧，缺乏创新科技论文的最高原则是创新性，创新是一切科学研究的生命。我们要求的创新性，并非要求来稿非有理论、方法或技术上的重大发现或发明不可(如有当然更好)，而是要求作者在某一方而提供不同于他人的新见解、新方法，或者能对他人的理论、方法有所质疑、修正、补充或完善。有些来稿“撰文不立说”，即没有自己的观点，人云亦云，重复他人的方法、见解、结论。这类稿件的退稿率较高。有的作者并非缺乏研能力，占有的资料也较为丰富，只是独立思考。如论述新时期高校体育教师队伍建设仍然是素质结构、年龄结构、学历结构、职称结构等，各种“结构”的内涵亦不明晰，泛泛而论。有不少论文提供的知识似曾相识，多见于报刊，甚至等同于教科书。再如学校体育教学改革方而的稿件(这类来稿较多)，大多论述的是:教学内容陈旧、方法单调，转变教学观念，树立终身体育意识，增加理论课教学时数，改革教学模式(选项教学、俱乐部教学、体育沙龙、体育角等)等，缺乏新的见解。

　　3其他学科或普适的原则或方法的简单移植、照搬移植是一种重要的科研方法，即将一类事物、一个领域中发现的原则、方法或技术，应用到其他事物、其他领域中去。体育学科中许多原则、方法与技术就是其他学科中移植而来的。但这种移植不是简单的照抄照搬，而是结合具体项口的特点，在某一时间、内容、场合的具体应用。念动训练法是心理训练方法之一，常用于多种项目的训练与比赛中。但有些来稿，不结合运动项目特点，在体操、射击、跳高、跳远、游泳、武术等项目训练、比赛中千篇一律地拿来就用，运用的时机、场合、时间、内容等均未有差异。再如合作教学法、发现教学法等是从普通教学法移植到体育学科教学中，但必须结合该课程的特点，加以改造，灵活运用，而有些这方而的稿件介绍这些教法的一般性常识较多，生搬硬套，少有创造。

　　4研究方法不合理、介绍不清楚研究方法运用是否恰当合理，直接关系到研究结果的正确与否，合理的研究方法是保证实验结果正确的前提。但从不少来稿中发现:作者使用的研究方法不合理或使用的方法介绍不清楚等。例如对一些高新运动技术动作的生物力学分析，使用的仪器落后，仪器放置的位置、角度不合理等。运用比较的方法时，比较的对象不具有可比性，如国内一般选手与世界优秀选手进行技术指标比较等。在一些调查研究的稿件中，调查对象的数量、样本分布不具有代表性等;研究对象的详细情况，如年龄、训练年限、运动水平.等交代不清楚等;有关调查对象的抽取、资料数据的来源(即关于收集的方法)及数据的处理等方而的信息介绍的不清楚等。

　　5单纯资料性、技术性介绍体育学术性期刊，区别于一般体育科普性、知识性刊物。所刊载的文稿一般要求具有一定的学术性。单纯介绍某一运动项目某项技术和一些比赛成绩、及技术统计数据资料的罗列，不适宜在体育学术期刊上刊载。但有不少来稿存有这方而的问题，如单纯介绍武术套路、网球、健身操等的某一常规技术和一些比赛成绩及技术统计数据资料的罗列，且未有新的发现。这类稿件仍停留在介绍、描述的层次上，缺乏有见解的分析与提炼。