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　　作文源自生活而又高于生活，作文中有对生活的纪实、想象、加工、提炼、组合、浓缩、创造。七彩纷呈的生活是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。脱离了 生活，写作就成了无源之水，无本之木。怎样才能写出好文章呢？要才情具备，既丰厚的语言内功，对周围事物细腻敏感的体会，是写好文章的关键。
　　一、走进七彩生活，积累丰富的语言。
　　语文课程特别强调学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣、或印象最深、最受感动的内容”。要让孩子有鲜活的表达，首先要有丰富的生活实践。
　 　我们发现，经常出去旅游的同学，能写出生动优美的文章。这是因为他们身临其境，满怀兴致地欣赏、游览，听导游娓娓动听的解说，看风景区的说明、介绍，听 父母的想法。生动的客观现实加导游、父母、自己的主观印象，再经过语言的加工就是一篇个性化的，洋溢着真情真体验真感受的文章。
　　于是，在融融 的春光中，我和学生走进城头山遗址，在绿油油的草地上奔跑嬉戏，享受灿烂的阳光，欣赏风景如画的田野。在有风的日子带学生到体育场尽情地放一次风筝，课外 活动时，和学生玩一些新颖有趣的游戏……对于生活中难以接触的事物，或者有的学生没有亲身感受过的事物，我们就借助于网络，徜徉在风光旖旎的九寨沟、景色 奇异的海底世界……让网络缩短我们的时空，拉近生活的距离。于是孩子的笔下有了蓝天白云的美丽、泥土野草的清香。那充满童真童趣、跳跃着灵性的文字如露珠 一般晶莹、花朵一样清香。走进生活，让我们拥有了一颗充满童趣的心灵，让学生拥有了一种创造的激情，有了一种想要表达的愿望，有了创作的灵感。灵感可能来 自花朵淡淡的芬芳，烟雨蒙蒙，轻垂河提的柳丝，阴满中庭的芭蕉树、翩若惊鸿的大雁、街头艺人的凄婉一曲……于是文章显得有血有肉，真实感人。
　　生活处处有语文，作文像生活一样广阔五彩斑斓。
　　二、增加艺术的积淀，培养一颗善感的心。
　 　一个人一生能经历的事物毕竟有限，要写自己经历过的事，对于一个小学生来说很难。更何况文章反映的不仅仅是个人，而是一个生活时代的缩影或日常生活的片 段。我们生活的世界是五彩缤纷、光怪陆离的，要反映这样的生活现实，就要博览群书。著名儿童文学家冰心8岁就读完了四大名著，郭沫若对《红楼梦》过目不 忘。书籍，犹如生命里的一盏灯，照亮我们的人生道路。书籍凝聚时空上下五千年的文化精髓现代的文学精品。汉赋唐诗宋词元曲明清小说，选一些精品让学生阅读 感受，体验朱门酒肉臭，路有冻死骨带来的震撼，阅读文天祥留取丹心照汗青的一身正气，岳飞精忠报国的满腔热血，林黛玉葬花的万千柔肠，让学生走进文本，与 文本对话，读到动情处不禁潸然泪下。让优秀的文学作品的人物、时代、词汇深刻在脑海，形成丰厚的语言积累情感积累、知识积累，天文历史地理音乐美术一一涉 猎。学习名家的写作风格写作语言从而培养他们的文学修养，做到情动而辞发。所谓读书破万卷，下笔如有神。少年儿童在这样一个黄金时期，读文化精品，吸收民 族文化的营养，感受汉语言文字的无穷奥妙，成为人文底蕴丰厚。基础牢固、素养全面的人。如何引导学生爱读书，读好书呢？1、可以开展读书节活动。让学生讲 名人读书的故事，学名人读书的格言，谈读书的收获，写读书的感受。向学生介绍自己最喜欢的一本书，设立班级藏书柜。2、写课文随笔。语文课文里有很多精品 美文。写课文随笔可以促使学生最快地把学到的好词佳句加以灵活运用，并吸收消化，内化为自己的语言。
　　三、既张扬个性，又要培养高尚的审美情趣。
　 　所谓张扬个性，指力求让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，珍视个人的独特感受，同时也不能放任不管，对于文中流露出的错误的思想倾 向和行为动机要予以指导和纠正，提高学生的文化品位和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，并能在作文中有所体现。即作文要做到人文性和思想 性统一。
　　案例一：四年级下学期期末考试的一篇作文，题目是：我喜欢（）
　　作文要求学生写出真情实感，字数在三百字左右。
　 　其中，大部分学生都写了自己喜欢的动物、植物、人物或风景等等，其中有一个学生写了自己喜欢最搞恶作剧，写得洋洋洒洒有三百多个字，把自己平时怎么捉弄 人的经过写得具体细致，并沉浸其中，乐此不疲。对于这篇作文，教师展开了争论：单纯从他的表达方式来看，是符合作文的要求的，他也确实是表达了自己的真情 实感，但是能否给出高分呢，给出高分是不是等于认同了这种行为？最后老师们经过反复商量争议，做出决定：这种敢于说真话的行为值得肯定，如果一味地批评讽 刺，今后谁还敢写真话，势必出现假大空的情况。老师给出了95的高分，但是另外又加了几行评语：从作文中可以看出你是一个很有才气的孩子，把文章写的这么 生动、具体、把人物形象刻画得这么鲜明，老师喜欢你是一个敢于说真话写真事的孩子。但是，你有没有想过，如果是你受了别人的恶作剧，你还笑得起来吗？改一 改这种行为好吗？老师期待你写出更多精彩的文章。这样的评语，既保护了学生的自尊心，让学生敢于写真话、写实事，又纠正了他的错误言行，可谓一石两鸟。
　　学生有了生活的积淀，情感的积淀、艺术的熏陶，才有对周围事物的敏感，从苏东坡的明月几时有到李清照的朱自清的背影到***的沁园春.雪，皆是触景生情,有感而发。触景生情，有感而发，这正是作文教学应达到的最高境界。