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EMT15是一项关于大学英语写作教学的实证研究，该研究试图通过测试和问卷调查来检验RARF教学模式(自由写作-范文分析-小组互批-教师反馈)的有效性。从宏观结构上看，EMT15采用了传统简单型语篇组织结构。

　　论文部落分析，具体说来，这一结构包括六个语步:介绍了中国学生英语写作现状与论文总体结构;回顾了国内外写作教学的相关研究及其主要研究手段;提出了RARE教学模式;介绍了具体研究问题(FARF模式是否有利于提高学生的英语写作水平?该模式在哪些方面有利于提高学生的写作能力?)和研究程序;展示了问卷调查及前测、后测结果;总结了研究结果(中国学生在英语写作中存在的突出问题;不同教学方法产生的教学效果)，教学启示，并指出了该研究的局限性及未来研究建议。

　　从微观语步结构来看，EMT15引言的主要语步有:(1)建立研究领域一英语写作教学研究的重要性，其步骤为引用文献介绍背景知识，包括中国学生英语写作中存在的突出问题，以及大学英语教学大纲对学生英语写作水平的具体要求;(2)设置合适的研究地位一寻求有效的英语写作教学方法的必要性，其步骤为进一步阐述背景信息:中国英语写作教学的现状与教学大纲的要求;(3)占据研究地位一概述当前研究，其具体步骤为介绍论文章节的具体安排。结论部分的主要语步包括语步二“总结研究结果”:指出学生在英语写作中存在的问题，以及实验组和对照组之间的某些差异;语步三“阐明研究意义”:就大学英语写作提出四点建议;论文部落说，语步四“小结”:全面总结研究过程、方法、结果等。