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　　MOOC教学改革的核心是让学生成为学习的主人。因此，学生的学习方法必须变革。学生除了学会利用碎片时间、个性化时间安排学习外，导学、自学、互学将成为重要的学习新方法，例如自主学习与交互学习、师生互动与生生互动、小组创新式学习、学习实践结合方式等均是学生可以选择的新方法。此外，跨班、跨校、跨国的学生学习社群将成为MOOC学习的一大显著特征。通过MOOC课程学习社群，学生们以"问题/软件"会友，互助互帮，共同进步。学生能否适应MOOC的学习方式与学习环境是MOOC能否取得成功的关键因素之一。
　　3.基于MOOC的学院教学改革一一自教、他教、共教
　　MOOC的引入势必引起计算机与软件工程相关学院教学组织的新变革，需要基于开放教育资源实现自教、他教与共教的混合教学模式。随着学院教学管理的变革，课程体系与培养计划会有更大的包容性；课堂教学组织与教学过程、学生学习过程及成绩管理将更加灵活。学院的课堂教学资源建设方式也将产生变革：引入MOOC/SPOC和课堂云，建立基于知识碎片和多维交叉引用MOOC资源的创新课程，以信息化手段支持教学方法改革。此外，通过加入计算机与软件工程MOOC课程联盟或高校共享课程联盟，学院将变革其对外提供教学服务的方式，能够基于MOOC课堂云平台提供开放式的教育服务。
　　五、关于MOOC的应对策略及思考建议
　　1.关于MOOC课程建设的思考与建议
　　我们应积极从容应对MOOC浪潮，巧借MOOC之石攻玉，促进我国大学教育特别是计算机专业与软件工程专业教育的改革。需要强调以下几点:
　　(1)建设与改革并重。既要建设新型精品资源共享课及课堂云教学资源中心，又要借鉴MOOC及翻转式课堂法，带动教学方法深化改革。
　　(2)模式与示范并举。促进形成基于MOOC的教学模式，形成各高校的MOOC教师群体与学生群体，开展基于课堂云的教学示范与学习实践，以点带面，逐步推广MOOC教学活动。
　　(3)培训与提高齐抓。在MOOC试点学院形成一支高水平的MOOC课程教师队伍，要求每位教师通过学习1-2门国内外MOOC课程体验进行MOOC教学的新方法与过程;开展基于课堂云的MOOC/SPOC教学模式的教师教学方法培训，提高教师适应MOOC环境的教学能力。
　　(4)质量规范保证。不管课堂教学随着MOOC如何变化，建立适应MOOC的教学质量规范标准与教学质量保证体系是十分必要的。归根结底，教学质量是大学教育的生命线。
　　(5)国内国外结盟。在积极建立我国MOOC课程联盟的同时，促进部分高水平大学加入国际MOOC联盟、共享国际优质教育教学资源是非常有益的，有利于提高我国高等教育的国际竞争力与影响力。
　　2.关于计算机与软件工程MOOC课程建设的思考与建议
　　对于计算机与软件工程MOOC课程体系与教学体系建设，要突出其专业特色，探索MOOC的先驱道路。除了上述要点外，还需做好以下几件事:
　　(1)MOOC与O2O模式。计算机类专业，尤其是软件工程专业，是实践性很强的工学学科。应积极探讨计算机与软件工程MOOC课的线上/线下O2O教学与实践模式，必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订。评价与修订过程应当有行业或企业专家参与。"
　　(3)在第4项"持续改进"中，要求"专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进达成培养目标；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。""专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。""专业应能证明评价的结果被用于专业的持续改进。"
　　(4)在第6项"师资队伍"中，要求"教师必须明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足培养目标需要。"
　　要建立完善的持续改进体系，需要通过校外反馈机制所支撑的校外循环对培养目标进行持续改进，通过校内反馈机制和培养目标所支撑的校内循环对毕业要求和人才培养体系进行持续改进，通过专业教学过程质量监控机制所支撑的课内循环对教学环节进行持续改进。这里的校外、校内、课内三个循环，既有不同的改进重点，又有清晰的相互作用。
　　参考文献：
　　[1]中国工程教育认证协会秘书处.工程教育认证工作指南（2013版）[Z].2013.
　　[2]中国工程院"创新人才"项目组.走向创新--创新型工程科技人才培养研究J].高等工程教育研究.2010(1).
　　[3]教育部高等教育教学评估中心.2013年工程教育专业认证交流研讨会会议资料[Z].2013.