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　　摘要：结合教学实际，提出了面向应用创新能力的操作系统课程的教学改革方案。探讨了在教学过程中如何增强学生的应用创新意识，激发学生的创新思维，提升学生的应用创新能力。构建了整个教学环节的改革方案，以提高人才培养质量。

　　关键词：操作系统；教学改革；应用创新能力；实践教学；多元化考核

　　Discussionontheapplicationinnovationabilitycultivationorientedteaching

　　reformofoperatingsystemcourse

　　CaoJianfang，HaoYaojun

　　（Dept.ofComputerScience&Technology，XinzhouTeachersCollege，Xinzhou，Shanxi034000，China）

　　Abstract：Combinedwiththeactualteaching，theoperatingsystemcourseteachingreformschemeforcultivatingapplicationinnovationabilityisputforward.Intheteachingprocess，howtostrengthenthestudents'consciousnessofapplicationinnovation，inspirethestudents'innovativethinking，andenhancethestudents'abilityofapplicationinnovationarediscussed.Thereformschemeforthewholeteachingprocessisconstructedtoimprovethetalenttrainingquality.

　　Keywords：operatingsystem；teachingreform；applicationinnovationability；practicalteaching；diversifiedassessment

　　0引言

　　操作系统属于底层系统软件，是计算机系统和智能终端设备的“心脏”，操作系统的工作原理是高等院校计算机类专业学生必须掌握的核心知识，操作系统课程的教学直接影响学生专业技能的培养[1]。

　　近年来，教育部等部委要求高等教育实施改革，国务院办公厅2015年又下发了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发[2015]36号），要求高等院校注重学生创新创业能力的提升，不断提高人才培养的质量。

　　操作系统课程作为计算机类专业学生系统学习专业课程的先导核心课程之一，在学生创新创业意识和能力培养方面起着不可忽视的重要作用[2]。传统的以教师讲授为主的教学模式，让学生一味的按照教师的思路去听课，按照教师讲解的方法去实践，根本无法挖掘学生的潜能，也谈不上对应用创新能力的培养。因此，从新形势下高校的人才培养要求出发，探索操作系统课程教学改革方式，找到有利于学生应用创新能力培养的有效途径，势在必行。

　　本文结合多年的操作系统课程教学经验，并在调研分析的基础上对该课程进行了教学改革探索，取得了一定的成效。

　　1操作系统课程的教学现状

　　目前，高校计算机类专业开设的操作系统课程一般都包括理论和实践教学两个环节。其中，理论教学环节主要侧重介绍操作系统的基本概念和工作原理，基本都是按照操作系统对计算机软硬件资源的管理功能来介绍，包括进程管理、存储器管理、设备管理和文件管理几大部分内容；实践教学环节主要是加深学生对概念的理解和对一些算法的模拟仿真。这与应用所学知识解决实际问题还存在很大的差距，也不符合行业发展的要求。归纳操作系统课程目前在教学中主要存在以下几方面的问题。

　　⑴讲授内容跟不上计算机操作系统的最新发展

　　与计算机的软硬件技术发展相辅相成，操作系统也经历了不同的发展阶段。早期的操作系统受到当时软硬件技术的限制，在设计目标和实现方面都较简单，它的设计原理和开发技术对于现代操作系统已经不适用了，如作业的概念、内存管理中的覆盖技术等，现代操作系统运用了一些语音控制、嵌入式、触摸屏等新的概念和技术，而这些内容在大部分高校的教材中都未曾体现[3]。

　　⑵学生学习兴趣不浓

　　操作系统课程理论性较强，抽象概念多，实现机理复杂，学生在学习绪论时就会接触许多新概念，而且传统的教学方法与学生互动较少，这导致学生对该课程产生厌烦情绪，缺乏学习的主动性和积极性。

　　⑶实践环节薄弱

　　操作系统课程由于其本身知识点多、内容抽象等特点，教师在理论讲解方面会花大量的时间，让学生去理解和掌握其原理的内涵，而减少了实验学时，久而久之，严重忽视了实践教学的重要意义；而且，实验的安排大部分也只停留在对一些算法的验证和仿真，这样的实验并不能让学生对一个真实的操作系统有全面的认识。

　　⑷考核方式单一