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对中职学生管理工作的几点思考

时间:2015-06-06 10:12 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:周法荣 点击次数:

摘要:随着中职教育的蓬勃发展,中职学生的管理问题日益凸显。本文从学生管理的难点入手,分析成因,提出了几点解决思路。

  关键词:中职学生管理难点解决思路

  近年来,随着国家对中等职业教育的鼓励和支持,中职办学规模快速扩大,在校生人数逐年增多。现行的中职招生实行的是免试注册入学制度,基本没有任何条件限制,学生只要想上学就能上,想去哪所学校都可以。很多中职学校为了生存发展,不得不降低对学生综合素质的要求,学生管理难的问题日渐凸显。笔者结合实际工作经验,分析归纳了中职学生管理工作中存在的主要问题及成因,提出了一些解决思路。

  一、中职学生管理工作中的难点

  1.课堂教学秩序难维持

  良好的课堂教学秩序是保证教学质量的基础,而在课堂上能做到认真听讲的学生过少,大部分学生或坐立不安、大声喧哗,或交头接耳相互闲谈,有的上课玩手机、听音乐、打游戏,有的上课走神或呼呼大睡,有的随意进出教室,任课教师耗费了大量的时间和精力维持课堂秩序,严重影响了教学效果。

  2.不良行为习惯难矫正

  部分中职学生在初中阶段未养成良好的日常行为习惯,短期内难以矫正。学生的不良行为主要表现在:一是法纪观念淡薄,无视学校的规章制度,随意迟到、早退、旷课、夜不归宿、吸烟、酗酒、盗窃、上网成瘾,稍有矛盾就辱骂殴打他人,欺负同学等;二是行为懒散,卫生习惯差,在公共场所大声喧哗,缺乏基本的礼貌,乱丢垃圾,随地吐痰,乱涂乱画,教室、寝室卫生脏乱差,自律能力不强,自觉性差。

  二、中职学生难管理的原因

  1.学生自身因素

  中职学生大部分中考成绩较差,出于无奈或迫于家长的压力才选择到中职学校学习。由于自身文化素质偏低,学习成绩较差,初中阶段长期被老师和家长作为问题学生对待,逐渐产生了自卑心理,进而自暴自弃。部分学生法制、纪律观念淡薄,在日常生活中自私自利,对家庭、集体和社会缺乏责任感,一切以自我为中心,我行我素,明知学校的规章制度不能违反,但由于自控能力较差,时常有违规违纪行为。

  2.家庭教育因素

  父母是孩子的第一任老师,家庭教育在学生行为习惯的养成中起着非常重要的作用。现在的中职学生多为“90后”独生子女,有的在家娇生惯养,缺乏吃苦耐劳精神,独立生活能力较差,凡事以自我为中心,不考虑他人感受。有些家长不注意自己的言行举止,教育方法简单粗暴,不能与孩子正常沟通,导致孩子出现心理障碍,言行表里不一,存在很大的性格缺陷,致使学生在学校难以管理。

  3.网络因素

  随着互联网技术的迅速发展,网络已成为年轻一代认识社会的重要渠道。中职学生正处于青春期,心智尚不成熟,面对网上五花八门的信息缺乏甄别能力,而对色情电影、暴力游戏等诱惑更是难以抵御。在网络的影响下,金钱至上、一夜成名、读书无用论等不良思潮给中职学生带来了许多负面影响。

  4.学校管理因素

  面对中职学生这一群体,大多数中职院校采取的管理模式多是管、制、压,理顺和疏导工作做得不细致,素质教育做得不到位,造成正值青春期的中职学生产生逆反心理,故意制造事端,引发许多问题。有些学校的专业设置、课程结构不科学,不能充分满足各层次学生对知识的需求,有些教师及学生管理人员缺乏现代教育理念,这些都影响了学生良好品德和行为的养成。

  三、中职学生管理问题的解决思路

  1.转变管理理念

  管理理念决定管理行为,管理行为决定管理结果。中职学校要从根本上解决中职学生管理难的问题,首先要转变理念。中职学生和普通高中学生在生源素质方面存在很大差别,中职学校的管理工作如果仅仅停留在管、压等强制性措施上,很容易造成学生的逆反心理,引发更多的问题。因此,学校要想做好管理工作,必须改变观念,要将“管”与“理”相互结合,以“理”为主。所谓“管”,就是对违反校纪校规的不良行为严格管制;所谓“理”,就是对学生的心理及思想进行理顺、引导。要把握好“管”与“理”有机结合,坚持以“理”为主,通过QQ、微信、微博等形式做好学生的思想教育工作,只有改变了学生的思想意识,才能从根本上转变学生的行为,使他们逐步学会自爱、自律、自强。

  2.落实规章制度

  俗话说:“没有规矩,不成方圆。”在以“理”为主、以“管”为辅的管理理念下,要把握好校纪校规的执行。对出现的学生严重违纪事件,必须排除一切外界干扰严肃处理,做到及时发现、及时处理、及时通报,其目的就是让全体学生都知道哪些同学因违反学校的规章制度,受到了学院的严肃处理,这样对其他同学起到警示教育作用。对那些大错不犯、小错不断的学生要重点关注,及时进行思想上的沟通,加强与家长的信息交流,找出思想上的根源,促使学生转变观念、改正不足,逐渐养成良好的行为习惯。

  3.优化课程设置

  课程设置的合理性也与学生的管理密切相关,课程设置不合理,势必造成学生厌学、难以管理的局面。因此,中职学校要从生源状况实际出发,合理设置课程。目前,多数中职学校新生第一学期的课程主要是语文、数学、外语等文化基础课,专业基础课仅有一到两门。从认知规律来讲,先打好文化基础,然后逐渐过渡到专业课的学习,这一设置是合理的,但从生源素质来看,中职学生在初中阶段就厌倦了语文、数学、外语学习,到中职学校后,首先面对的课程又是他们的弱项,厌学行为再度重演,导致课堂教学秩序难以管理。笔者认为中职学校可以考虑在第一学期以专业基础课的学习为主,选派经验丰富的教师精讲、细讲,唤醒学生的好奇心和求知欲,重新树立起对学习的信心;以法纪安全、文明礼仪等人文素养课为辅,增强学生的法纪观念,引导学生养成良好的行为习惯,提高综合素质;将文化基础课作为选修课,学生根据自身需求选修,弱化学生的厌学情绪,达到改善课堂教学秩序的目的。

  4.加强校园文化建设

  校园文化是学校隐性德育的主渠道,对学生的人生观和价值观起着潜移默化的作用。中等职业学校应加强校园文化建设,大力开展校园文化活动,将学生的注意力从虚拟的网络转移到现实生活中,以活动为载体,培养学生的团队合作意识。在活动内容方面,除了组织传统的运动会、篮球赛、歌咏赛、诗歌朗诵会、书法摄影展等活动之外,还可设计一些形式新颖,能体现时代特征和学校特色的活动。例如,对于机电类专业的学生,可充分利用学生掌握的技术,开展创业实践活动、创新发明比赛等;对于服务类专业的学生,可以开展青年志愿者社会实践活动等。通过一系列的活动,为学生创造机会,搭建展示自我的平台,使学生在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自豪感,形成积极向上的生活、学习态度。

  总之,教育好每一位学生,是中职学校教育工作者义不容辞的责任。只要我们遵循教育教学规律,与时俱进,转变教育管理理念,在总结学生工作经验的基础上,不断探索实践新的工作方法,就一定能走出中职学生管理难的困境,培养出高素质的中职毕业生。

  参考文献:

  [1]邹娟娟.中等职业学校学生生活管理现状及改进对策[J].现代教育,2013(4).

  [2]齐小青,牛社军.浅谈中职学生管理工作中的几点认识[J].科教文汇,2011(9).

  [3]周晓群.关于中职学生管理的若干思考[J].文理导航,2012(6).


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