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摘要：作为汽车工程专业的主要学科，汽车制造工艺学采用传统的教学模式和教学方向，以无法满足学生需求和正确指导学生进行汽车制造工艺的科学研究。只有让学生熟练掌握汽车制造工艺的系统性、科学性、理论性等知识，从根本上注重教学实践，加强实际操作和训练，构建完善强大的师资队伍，才能培养新型汽车制造工艺人才。本文主要对我国当前汽车制造工艺教学中存在的问题进行简单的分析探讨，并着重对其改革思路进行深入研究，以期为我国汽车制造工艺发展提供可靠的理论参照。

　　关键词：汽车制造工艺；实践；教学改革；探索

　　0引言

　　对于汽车工程专业的学生来说，汽车制造工艺学是一主要学科知识，是学生们深造学习的努力方向。它本身具有知识内容繁多、涉及范围广泛、实践操作性强、教学难度大等特点，这些造成了实际教学效果不尽人意，只有不段进行汽车制造工艺的综合实践训练，从根本上鼓励学生从工艺角度去展望分析以及评价这门学科，提高他们的动手能力，才能保证教学质量，使得这门学科广泛被学生接受和认可。

　　1当前汽车制造工艺教学中存在的问题

　　因为其作为车辆工程专业的必修课程，在各大院校已经开设多年。但通过实践分析，其教学成果始终不能满足社会的需求，总体来说存在以下几个方面的主要问题。

　　（1）教学方式传统、实践模式单一。系统教学体制尚待进一步完善。这些都造成了汽车制造工艺学在教学过程中的长期不规范，不标准。且教学内容以及教学方式不够新颖，而实践过程都是将机械加工作为主要学习内容，枯燥乏味。此外其他方面的动手内容相对不足，不能将理论知识与实际动手相结合，学生也根本没有学习热情和兴趣，大多都是走马观花、形式主义，学生没有任何收获。整个课程的完成和学习都在车间内进行。这些都严重制约着综合性的教学成果。

　　（2）大量的学生学习需要不断的增设实习基地，然而本身实习基地数量不足，学校又没着手解决这一问题，这就造成了教学设备的不足，实习基地的缺乏，另外，要想提高学生们的汽车制造工艺水平，只有参观学习拥有新兴高科技的大型企业，许多大量企业随着制度的改革逐渐转变成了合资企业，这也就使得学生在参观学习过程中不能得到企业的认可和接纳，考虑到产品生产进度以及事故安全等原因，工作人员都不愿意主动带领学生操作。学生们自然也就学不到真功夫，这一系列的原因给教学实践都带来了严重的障碍。

　　（3）在实践动手过程中，由于学校的考核机制不够健全。学生的整个动手过程缺乏相应的考核体系。目前大多都是根据学生的实习报告来进行评估考核，这类考核模式相对单一、缺乏系统完整性。对学生的学习不能得到一共公正的反馈和评价。

　　（4）学生和老师对实践教学与理论知识学习相结合的重视程度不够，由于这些原因，大部分学生在动手操作环节不够用心，而且学生的专业技术和学习能力参差不齐，此时就需要老师找到一个平衡点，既让优秀学生学得新知识，又使基础薄弱学生取得进步。进而带动整个班级的学习兴趣，提高班级技能水平。不少学生对于课程内容的学习抱着可有可无的态度，更有学生在课堂和车间内学习期间打瞌睡，使得学生没有掌握技术技巧和理论知识，对现代汽车加工制造技术一窍不通，老师也睁一只眼闭一只眼，大家都敷衍了事，这样的教学没有任何意义。

　　2汽车制造工艺教学改革的基本思路

　　以汽车制造技术的实践应用能力为教学体系，参照欧美等发达国家的教学模式。以培养新型汽车制造工业的人才为出发点。通过分析教学环节，积极参加教学研究，找准目标。通过改革使得车辆工程专业的学生步入社会能够立即胜任工作岗位，满足企业的人才需求。

　　2.1创新教学理念

　　让全体师生重点关注汽车制造工艺学的实践教学内容。逐步修正重理论轻实践的传统观念，形成实践与理论同等重要的意识。让学生在花费大量时间学习理论知识的时候同步培养实践动手能力。重视课堂实践教学，并把实践动手能力的培养做为一项重要的教学任务。其次要与其他老师之间相互沟通协作，严抓政治思想教育。帮他们树立正确实践教学意识。切实抓好教学工作，平衡学生的理论知识水平和实践动手能力。

　　2.2增设实践训练基地

　　实践训练基地关系着学生学习效果的成败，它是学生完成学习内容的重要基地。对教学质量起着关键性作用，增加学校与企业之间的相互合作联系，建立长期有效的合作关系，借助企业平台，依靠学校理论知识，进行实际技能的培养和学习，借鉴先进的信息技术，充分发挥实践基地的重要作用，将理论与实践相结合，促使学生成为技术过硬的汽车制造工业人才。

　　2.3加强汽车制造工艺师资教学队伍建设

　　师资队伍是整个理论与实践教学环节的引领者、组织者、参与者。师资队伍的教学能力和专业水平直接决定着教学任务的成败，由此可见，加强教师队伍的建设是多么重要。只有长期的对教师队伍进行培训，让教师也参加到学习过程中，科学合理的安排教学任务，不断为教师队伍补充新鲜血液，帮助其树立正确的人生观价值观、使其具备专业的技能水平和严格的职业道德，并为他们提供深造学习的机会，锻炼教师队伍，让教师收益，让学生收益。提高实践教学效果。

　　3结束语

　　总而言之、汽车制造工艺的教学改革任重而道远。过去几年来，我国通过不断创新和学习，实行教改，提高了教师队伍的素质和技能，取得了初步成效。只有不断的完善考评机制，强大师资队伍，开展多元化的实习渠道，合理设置教学课程，充分发挥汽车制造工艺实践训练基地的重要作用，运用交叉融合的实践学习方式，不断优化教学内容，培养学生的学习兴趣，言传声教，潜移默化的调动学生学习热情，让他们能够自主学习，结合已有知识和经验，找到自己的缺点和不足，准确认识自我，通过不断探索和努力，提高自己的专业技能和动手能力，为自己能够成为汽车制造工艺的新型复合人才而不断努力奋斗。

　　参考文献：

　　[1]王荣先，万玉琼.汽车制造工艺学课程教学改革与实践[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2014，24（01）：79-81.

　　[2]郑德星，阳程.机械制造工艺与夹具综合实践教学改革与探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2012（08）：73-74.