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　　一、计算机辅助设计在建筑装饰工程技术专业的地位和教学现状分析

　　建筑装饰工程技术专业培养的是掌握建筑装饰工程技术专业必备知识，具备相关领域工作的岗位能力和专业技能，具有较强的创新能力，服务于建筑装饰行业的生产和管理第一线的高技能应用型人才。我们建筑装饰工程技术专业的学生毕业后所从事的岗位有施工员、设计师、监理等。这几个岗位都要求学生具有相应的读图与制图的水平。尤其是设计师岗位。计算机辅助设计涉及的几个制图软件如：Autocad、3dmax、photoshop这几个软件都是职业能力必须掌握的基本工具。计算机最主要的优势是体现在图象技术处理上，它为设计从业人员提供了、高效、全方位的技术手段，创造了真实视觉受，和严谨、科学的绘图方法。具体实施过程中，表现手段快速、高效。例如：可以在已完成的建筑装饰图纸上进行形体、色彩、材质等方面的再选择与再创造，省去了很多传统设计的重复性的劳动，使设计构思迅速地转化为社会生产力，实现建筑装饰产品的价值。如3DMAX软件，它的透视准确，材质表现真实，同时它可以做成动画，更全面、细致地表现设计方案，将专业技法带入了一个全新的领域。

　　对待任何事物的发展我们都应用辩证的观点来分析。我们的计算机辅助教学中，科学技术手段带给我们惊喜的同时，也看到了负面影响。首先设计过程本质是"创意"的过程，在这过程中起主导作用的是人，而非计算机和绘图软件。计算机并不能代替整个设计，在艺术设计中只能起辅助作用。期刊论文发表然而在教学过程中不少教师发现我们的学生过分依赖计算机和软件，而不重视对基础设计内容的积累，设计过程变成了模型的拼图，设计过程变得毫无"设计"意义。这让很多一线教师感到非常的头痛！另外除了学生只重视软件操作外，传统的计算机辅助教学中，教师在教学工作过分注重软件中工具的操作、捷键的用法、表现效果等，也导致了学生只是学"操作"，而并非学"设计"。使我们计算机辅助设计课程的性质由"辅助设计"变成了软件竞技。

　　二、计算机辅助设计在建筑装饰工程技术专业教育中的教学改革探索

　　（一）教学中应注重"过程教学"的教育价值

　　计算机辅助设计的教学中，建筑装饰专业的同学的方案效果图、方案施工图，是通过计算机软件绘图的绘图表现出来的，这一过程中创意思维的培养应该是教学的重点。教师在教学过程中应强化设计思维的启发，让学生理解设计思想与计算机表现手段之间的关系，强调设计过程的学习。提倡"让学生去经历和体验设计"，而不是简单的某个模型某个平面图该用哪个软件里的那个工具画出来。教师可以将软件的操作内容组织成一个任务情境。在这个设计任务"过程体验"中，学生不仅能体验设计的快乐、还能在设计中，学会的计算机软件的图纸表现。同时在课程教学中还应加如优秀电脑设计作品的分析，引导学生注意作品中设计创意思维方面的处理以及淡化设计技法的表现，使课程不仅仅只追求完成设计结果的好坏，而在与"过程"中学生综合能力的培养。

　　（二）进行设计项目教学，让学生改变重表现轻设计的现状

　　计算机辅助设计专业教学，不是的单纯的上机操作。教学过程中要让学生明确自己设计的东西怎样用软件表达。教师可以根据软件教学中设计的知识点，设计些训练项目，让学生围绕设计任务收集、分析、处理资料，再把这些资料进行整合归纳。教师在项目训练里要善于启发学生的思维，让学生把自己的设计思路融入设计中。在方案教学过程中，教师与学生要交流、勾通。对同一个设计项目的方案要引导学生多角度发散思维，找到最好的构思，和最好的表现方法。在这一过程中，教师要善于发现、挖掘学生的创意思维，并鼓励他们用计算机软件表现出来。

　　（三）紧密结合社会实践课程开展教学，实现教学做一体化

　　建筑装饰工程技术是一门实践性很强的学科，计算机辅助设计作为职业能力必修课更应该培养学生将课堂所学的知识迅速运用于实践，并在实践中检验与提高。教学中，应改变单纯的课堂教学模式，让学生走进公司、企业、以企业为依托，加强实体项目的观摩考察等现场教学。根据课程内容或教学需要组织学生到现场参观。边看、边讲、使学生对设计方法等理解得更全面、更深刻。更重要的是使学生学掌握到实际工作中需要的知识、技能和技巧。把教学的平台延伸到企业，面向实践，形成教师和企业设计师与共同协作的直观演示；形成教学与企业行为一体化的教学创新。加强学生在"学"中"工作"和在"工作"中"学"的社会锻炼，切实地拓展学生的视野和提高学生的业务能力，实现零距离上岗的实际设计能力训练。

　　参考文献：

　　[1]赵勤.数字化时代艺术设计教育若干问题的探讨[J].江西教育科研.2005（8），42-44.

　　[2]朱敬一.电脑美术设计课程的教学方法探讨[J/OL].泰州职业技术学院学报，2004（8）.