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　　2.利用社区内成人高校、中等专业学校的现有资源，挖掘其人力物力和设施资源的潜力，扩建或联办成社区学院，使其切实面向所在农村培养人才。要采取灵活的招生形式，充分考虑我国现有农村人口的基本素质和文化水平，可适当放宽对社区内学生的招生标准，以吸引更多的农民入学。

　　3.根据强化社区服务功能的需要，创办新的农村社区学院，要考虑农村的地区差异，例如经济状况、现有的教育资源条件、民族文化和地理环境等。

　　4.农村社区学院在办学模式和内容上可以灵活多样。在师资方面，实行专职教师和兼职教师相结合的方式，兼职教师可由社区内外的诸如专家、学者、科技人员、企业家，以及生产一线的工程技术人员、管理人员和经验丰富的各类专业人才组成。在教学组织方面，强调实际应用，侧重培养熟悉工艺设备、懂操作、会维护的工程技术人才与农村商贸、经济人才。在教学模式上，实行个别化、个性化教育，满足每一位学生的发展需要，真正实现学生的自主化学习。

　　总之，伴随着当前我国农村地区经济和社会的发展，高等教育体制改革已走向深入，已经把发展农村地区高等教育的问题提到议事日程上来了。农村地区要发展，没有高等教育这一块不行；高等教育要发展，要提高满足经济和社会发展需求的能力，以及服务和贡献的力度；未来实现高等教育普及化，没有农村地区高等教育这一块也不行。鉴于建立农村高等教育体系的要求，以及我国农村的现状，我们认为创办中国特色的农村社区学院是我国高等教育寻找新的增长点的正确选择，也是改变农村相对落后面貌的一项可行而且有益的举措。

　　参考文献：

　　［1］滕纯.中国农村教育的战略选择［M］.北京：人民教育出版社，

　　［2］申培杆.社区学院是农村教育的最佳模式［J］.教育发展研究，

　　［3］刘尧.建立农村高等教育体系的构想［J］.中国农业大学学报（社科版），

　　［4］王焕轶.我国创办农村社区发展学院的思考［J］.经济与社会发展，

　　［5］王巨光.乡村人力资源开发模式新探———关于建立乡村社区学院的思考［J］.湖北社会科学，