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　　摘要：信息时代，对中学生进行信息素养教育是培养其创新能力的需要。中学教育工作者必须提高认识转变观念，重视对学生信息意识和信息观念的培养。本文对中学信息素质教育开展的必要性进行了论述，阐述了信息素养的内涵，介绍了信息素养型人才所具备的特点，并就如何强化中学生创新教育，培养信息素养能力的途径进行了探讨，以培养出适应时代发展需要的创新型人才。

 

　　关键词：创新教育信息素养信息素养型人才

 

　　大力推进素质教育的全面发展，扎实落实信息技术新课标精神，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。信息素养已成为科学素养的重要基础，同时也是培养创新能力的重要保证。作为一名信息技术课教师，笔者在教学中特别注重对学生的信息素养和创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了独立思考和科学思考，为今后发展成为创新型人才奠定了基础。

 

　　一、创新教育

 

　　所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出前所未有。创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。创新教育需要创新，需要创造性人才，需要创造性教师。要创设好的教学环境和好的教学情境。

 

　　信息素养是利用各种信息工具收集、获取、评价、整理和发布信息的能力。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息技能与信息意识、信息知识以及信息能力组成。信息素养的核心是信息能力，它是信息社会学习能力中至关重要的能力。通过高中信息技术课程的学习，使信息技术教育成功地向培养信息素养转型，让学生掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养创新思维，提高实践能力。

 

　　二、培养信息素养取得的成效

 

　　“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界里的这种需要特别强烈。”自主创新课堂教学让学生更大程度地参与到教学活动中，满足了个人的表现欲、成就感，实现了动手尝试、动脑思考的愿望，调动了学生学习的积极性，增强了学生学习的兴致。以前教师的过分顾虑封住了学生的嘴、捆住了学生的手，束缚了学生的思维，而创新课堂还原了学生好动、好问的天性和愿望，为学生提供了充足的原动力，使他们畅所欲言，问其所思，做其所想，问题意识明显提高，口语表达能力得到锻炼。能根据自己的学习目标，通过互联网、书籍等，或自己进行调查、参观等，主动地去发现信息，并收集到所需的信息。处理信息的能力：能将收集到的信息进行筛选，对认为真实有用的信息分类，然后将不同渠道获取的同一类信息进行综合，并结合自己原有的知识，重新整理和组织。

 

　　三、拓展学生信息技能

 

　　拓展学生信息技能，开展教学实践创新的意义在于信息技能是人们发现信息、获取信息、评价信息、加工处理信息以及创造、传递新信息的技术和能力。信息能力与信息技能是两个相关但又不同的概念。技能是一种概括化的行为模式。而能力则是概括化的心理特征。能力发展到一定程度就会定型，但技能却可以不断积累。由于个体的文化素养不同，信息意识强弱及所掌握的信息知识不同，因而其信息技能也存在差异。当代中学生，其知识结构不断地加宽加厚，其认知水平也在逐渐提高，应具有熟练应用、驾驭信息技术的能力，较好地掌握开发工具和手段，熟悉各种信息资源，具有很强的信息查寻、获取能力，并对获取的信息具有分析、加工能力，为己所用，以推动自己的各项实践活动。同时教师要注重学生的实践活动，在实践中充分培养学生的实践能力，根据教材的内容，有目的的开展多种创造活动评比，不但可以调动学生对信息技术学科的兴趣，还有利于发展他们的创新能力和自主学习能力。

 

　　四、推行问题式教学模式

 

　　运用信息技术质疑问难，激活思维。通常，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。

 

　　例如，在讲授“Flash物体的运动渐变——小球运动”这节课时，可充分发挥信息技术的优势，利用多媒体演示，创设情境：先给学生把物体发生运动渐变的动画制作过程演示给学生，如物体变成动画元件、确定动画的起始和终点关键帧、设置运动动画的属性。如果学生按部就班地做出单个小球的位移、形状、颜色的变化，动画单一没有创意。为此，启发学生利用上节课所学的图层知识，来组织动画场景，让学生设计出多个小球发生碰撞的场景。通过Flash多媒体课件的直观、生动演示，以花朵的漂浮、雨点的溅落等动画场景作形象的例子，使学生更好地产生“疑”，并促使其独立思考，学生们发现利用多个图层组合动画，可以设计出碰撞点和碰撞后的效果，学生们在课堂上突破了例题效果，做出了各种复杂的动画效果和场景，使人耳目一新，老师觉得教学很有成就感、学生学习很有动力，学生在思考中发现解决问题的方法，在探索知识的过程中培养了学生的创新意识。

 

　　培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新人才奠定坚实的基础。总之，随着教育改革的不断深入，在信息技术课学科的教学中，信息素养的培养尤为重要。教师应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育、学校教育改革、学校教育信息化的一个重大问题予以高度重视，只有这样才能有效地促进学校教育的现代化。