论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　首先，虚拟仿真实验项目不受空间与场地的限制，具有开放性；其次，虚拟设备可以定时更新升级，确保了虚拟设备始终与市场上的更换速度保持一致，确保了实验设备的先进性；最后，大量综合型及创新型实验项目得以在虚拟环境中开展。

　　⑵拓展了实践领域，丰富教学内容，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能

　　某些实验项目由于设备昂贵、经费不足或实验项目本身内容繁杂而无法正常开展，采用虚拟仿真实践教学后，可以对真实设备进行虚拟仿真，同时也可简化过于繁杂的实验步骤，使实验得以正常进行。

　　⑶虚实结合的实验教学方式减轻了实验教学压力，提高了实验效果，并为学生的创新实验提供了支持

　　我校是一所以工科为主的高校，尽管增加了实验设备的台套数，但由于招生规模扩大，仍不能满足上机需求。学生在实验室的时间有限，难以充分观察、思考，没有机会完成自主设计的实验项目等问题，实验效果不佳。利用虚拟仿真实验系统，学生可“先虚拟、后实验”，即在进实验室前，利用虚拟仿真平台和软件，熟识仪器使用，理解实验原理，预测实验结果，做好真实实验的准备工作；实验后又可利用虚拟仿真平台分析实验数据与各种现象，效果很好；学生还可以在仿真平台上，自主设计实验项目，以提高自身的创新能力。

　　⑷降低了实验室建设成本

　　与传统实验项目建设相比，虚拟仿真实验不用购买昂贵的设备，只需一套虚拟仿真软件，外加少量的实验验证板即可，大大降低了实验室的维护费用。

　　4结束语

　　将虚拟仿真技术引入嵌入式系统课程群的实践教学环节，使得许多原来由硬件才能完成的功能，都能依靠软件来实现，即“以虚代实”、“以软代硬”、“虚实结合”，构建了与真实环境一致的虚拟仿真实践教学平台，完成了原有实验难以实现或无法完成的功能，进一步培养了学生的设计能力、动手能力和工程应用能力，教学效果显著。虚拟仿真实验项目的开发是一个庞大的工程仍需进行深入探讨。

　　参考文献（References）：

　　[1]罗志伟，李蓓莉.开放型嵌入式系统虚拟实验室的构建[J].惠

　　州学院学报，2009.29（3）：122-125

　　[2]周世杰，吉家成，王华.虚拟仿真实验教学中心建设与实践[J].

　　计算机教育，2015.9：5-11

　　[3]李平，毛昌杰，徐进.开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设

　　提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索，2013.32（11）：5-8

　　[4]匡载华，邓小鹏.电子类学科专业Proteus实验室的建设[J].实

　　验技术与管理，2009.26（1）：155-158

　　[5]刘晓东.计算机虚拟实验系统的设计与实现[D].天津大学硕

　　士学位论文，2010.

　　[6]胡今鸿，李鸿飞，黄涛.高校虚拟仿真实验教学资源开放共享

　　机制探究[J].实验室研究与探索，2015.34（2）：140-144