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　　针对不同年龄阶段的未成年人应开展不同的阅读活动，从表1可以看出，对6岁以下的婴幼儿，宜开展亲子阅读活动。不但重视培养儿童的阅读兴趣，同时要注重培养家长对孩子的阅读指导方法，开展故事创作比赛，让孩子充分发挥想象力和创造力。针对小学生，宜开展名人读书、征文活动、经典诵读活动、演讲活动，培养他们的写作、欣赏、演讲能力，让他们通过经典国学的学习与诵读传承中华民族的智慧。针对中学生，可以开展名师阅读公开课、演讲、辩论赛等活动，帮助他们提升知识内化和与人沟通的能力。

　　3.5利用媒体融合

　　新媒体技术使公共图书馆可以在大数据时代背景下充分利用社会各界的力量开展推荐书目和阅读指导工作。公共图书馆可以通过网站互动平台、微博、微信等，使包括专家学者和普通大众在内的众多读者在不同的时间和不同的空间，共同探讨和制订出针对未成年人的推荐书目，这样不仅能使未成年人推荐书目更加全面客观，而且也为不同读者间思想的交流创造了条件。

　　图书馆还可以利用网站向小读者开展调查，可以让家长帮助完成，调查小读者们的兴趣、爱好、需求，甚至可以制订一些关于心智发育的测试，因为按年龄阶段推荐图书虽然对大多数未成年人较为适合，但不具个性化。图书馆有效地利用网络技术以及云数据，可以更有针对性地向小读者推荐书目。比如：虽然一个孩子年龄是8岁，但由于他喜爱阅读并且阅读量较大，已经具备12岁的心智发育水平，则可以向他推荐比同龄人难度更大一些的适合12岁的孩子的图书；而另一个孩子虽然十三四岁，但他比较简单，阅读习惯尚未形成，喜欢较轻松和简单的图书，就不宜呆板地将一般十三四岁喜欢的书推荐给他，否则会引起他的反感，不利于他阅读兴趣的培养。

　　4结语

　　公共图书馆在阅读推广工作中居于核心地位，充分发挥其纽带作用和公益职能，将家庭、学校、公益组织等各方力量紧密联系在一起，通过未成年人阅读推广活动，提高小读者们的阅读热情，增加阅读量，开启小读者们的智慧源泉，继而增进整个社会对阅读重要性的认知和共鸣，从而提高全体民众的阅读兴趣和阅读质量，达到提升全体国民的整体素质，实现“中国梦”的伟大目标。

　　参考文献：

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