论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

 

 

　　【摘要】“儿童画”则是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，因此培养幼儿的绘画艺术对提升其审美能力、认知能力及综合素质均具有重要意义。本文将简要分析小儿美术教育的发展背景及实施“趣味性”教学的优势，并综合个人教学实践探讨幼儿美术教育趣味性的体现形式及课堂实施措施。

 

　　【关键词】幼儿，美术教育，趣味性

 

　　幼儿美术教育，对培养幼儿认知能力、提高审美能力、培养优秀素质、促进幼儿个性和谐发展，都起着举足轻重的作用。中国近代著名学者梁启超有云：“少年强则中国强。”而泱泱中国自古即是艺术国度。如此，培养少儿美术教育中的趣味性显得尤为突出。美术活动对于幼儿来讲即是学习，也是一种思维创造的实践活动。就“趣味性”影响幼儿美术教育，我试从以下几方面谈论。

 

　　一、背景

 

　　个人认为，少儿美术教育是一个非常大的命题。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。中国自上世纪八十年代改革开放以来，少儿美术教育在中国迎来了良好的发展机遇，在这方面的发展大致经历几个阶段，发展的速度非常快，譬如：理念的更新，教学环境的改变，教学方式的转变，教师自身素养越来越高等方面。如同美术教育一样，少儿美术教育看似外延缩小，然而只是研究的具体对象不一样。对于美术教育自身所具备的多样性，包容性还是同中学以及大学美术教育大同小异，彼此互通。

 

　　二、少儿美术教育的趣味性具有先天优势

 

　　儿童本身是充满“天才艺术细胞”的画家，他们的内心世界充满奇思妙想。如果能做到以下二点更佳。

 

　　1、开设科目应该多样化。如多途径收集整理儿童画，创意卡通，动漫，水粉，水彩，少儿版画，国画等。每一个小科目都包含了一整套完整的教学体系和工具材料。这样孩子有了更多的选择性，兴趣自然大增，不像文化课的学习在这方面的学习上就要相对单调一些。

 

　　2、工具材料应该新奇。孩子在拿着油画棒画画时会是一种脑海涌起新奇的感觉，当孩子发现还有陶泥这种材料时会异常的兴奋和充满创作作品的欲望。

 

　　3、教学氛围得创新。注重工作室的室内装饰，尽力的去营造一种多彩的，轻松愉悦的教学环境。学生进入一种全新的环境，会特别感兴趣地去做老师布置的任务。

 

　　三、幼儿美术教育趣味性的体现形式

 

　　1、老师教学水平很重要

 

　　常言道，师傅领进门修身靠个人。但师傅的教学方法，尤其是教学水平对孩子影响甚大。有句老话说得好，要想给学生一杯水，老师自己得准备一桶水。不同教学水平的教师教出来的孩子肯定是不一样的，假如一个班的美术教师性格比较内敛，教学风格趋向细致严谨的话，那么这个班的小朋友在课堂上就会受师风影响，跟着放不开，不敢完全按照自己的想法去创作，课堂的氛围也是弥漫着严肃拘谨的空气。反之，如果这个班的美术教师性格活泼，具亲和力，上课比较注重开发给个孩子的想象力和创造力，那么这个班的孩子在课堂中也会是活泼自由、轻松愉悦的在课堂上尽情地按自己的意愿去展示自己的想法。天才、佳作很可能横空出世。这绝对不是虚夸。我国少儿美术教育家杨景芝说过，在教学中要注意让学生得到显示个人独立性和责任感的机会，对缺少自信心的学生要鼓励，培养他们的自信心。

 

　　2、方式方法影响教学效果

 

　　不论是否同一个教师，教师在课堂中采取不同的教学方式方法，必然会直接影响学生的学习效果。在课堂引导过程中有一定经验的教师在拿到同一个课题时，会选择采取多种合适的引导方式来展开课堂，以有效的和适当的方法把孩子引领到美术的殿堂中去。当然，在具体的教学过程当中并方法越多就越好，但必须以采取的方法得当为准。适合当时的课题才是好的方法。

 

　　3、展览学生美术作品

 

　　什么样的美术课堂才是好的课堂呢？这个问题我思考了很长时间，在具体的教学实践中也反复的摸索和总结，有两点;一是教学方法新颖得当教学过程轻松有趣，二是最后作品呈现的效果丰富具有观赏性。如此，我以为可以称得上是好的课堂或者说是有趣的课堂。小朋友创造出来的作品都具备一个共同点;大胆，有个人创意，丰富多彩等。无论校内少儿美术的，或者还是校外的少儿美术工作室都比较注重把孩子们创作的作品展示出来，通过小型的展览，让孩子们都有展示自己和表达自己的机会和空间，从而激发他们的美术兴趣。

 

　　四、怎样在具体的教学中加强课堂的趣味性

 

　　1、创设良好美术教学气氛，进行趣味性学习

 

　　课堂作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能引导学生逐步进入创作佳境。首都师范大学美术教育研究所所长、教授、硕士研究生导师尹少淳教授在课堂中说过：“目前，少儿只画所想、不画所见的现象太多。”这个看法很值得的少儿美术教育工作者反思。具体做法是：教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行多次讲解，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力各有不同，必须有耐心。

 

　　2、增加师生互动，让学生真正成为课堂的主人

 

　　在教学过程中增加与学生的互动性，并不是盲目而没有目的的，而是要多观察现场学生的情况，让每个小朋友都积极踊跃地参与到课堂教学中来。作为教师一定要及时应对现场可能出现的不可控因素，在上课之前就应该预想课这堂课中会出现哪些问题。如此，小朋友一般会有存在感和成就感，很有兴趣在这样的课堂中学习。

 

　　3、在教学中注重借鉴当代艺术中新的艺术观念和呈现作品的方式

 

　　在当代的很多艺术作品中绘画不再局限在平面的纸上进行创作，材料的创新使得绘画多了更多的可能性。少儿美术教育家胡延巨老师说过：“只有让孩子不断接触不一样的纸张材质，感受不一样的作画工具，孩子们才会了解更多，才能创作出属于自己的很多个不一样。”例如，可以利用时下流行的电脑多媒体的方式作画，可以做成多种材料同时参与的综合绘画，也可以做成操作性很强的手工作品，去陶瓷体验馆现场亲手创作。总之在当代艺术界已经打破了传统绘画领域界限，使得绘画形式多了更多的可能，而多样化的绘画形式也正符合少儿的身心发展特点。

 

　　总而言之，兴趣是最好的老师，只有充分挖掘美术教学的趣味性，方能激发小朋友的绘画兴趣，使个个成为不凡的小画家。

 

　　【参考文献】

 

　　[1]夏国伟.幼儿美术教育培养幼儿创造力的措施[J].教育，2015，07（15）：290.

 

　　[2]张良芬.在美术活动课中培养幼儿的创造思维——幼儿美术教学探索及其思考[J].教育科学：引文版，2016，06（22）：267.

 

　　[3]黄远风.儿童美术教育中的趣味性[J].内江师范学院学报，2011（B07）：251.