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高中英语情感教学实施策略
时间：2016-11-05 08:58 文章来源：http://www.lunwenbuluo.com 作者：巩玉霞 点击次数：
【摘要】情感主宰着学生的精神生活，是学生学好英语的催化剂，有着不可忽视的作用。因此，在高中英语课堂教学中，教师应重视情感教学。情感教学能激发学生学习动机，让学生主动学习，提高认知水平，促进学生能力的发挥。高中英语情感教学策略：培养学生学习兴趣，激发其学习积极性;树立正确观念，以情动人;营造良好的师生情感交流氛围。
【关键词】高中英语，情感教学，作用，策略
高中英语课程标准指出：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
教学实践证明，在英语学习效果的影响因素中，除了客观因素外，还有学生自身情感因素。情感主宰着学生的精神生活，是学生学好英语的催化剂，有着不可忽视的作用。因此，在高中英语课堂教学中，教师应重视情感教学，合理调节与利用情感，提高课堂教学质量与效率。
一、情感教学的重要性
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。”可见，在一个人的成长过程中，情感对人们行为的养成起着巨大作用。情感教学要求教师在教学中以学生为主体，加强师生之间的交流与沟通，构建愉快、和谐的学习氛围，从而激发学生的学习欲望，使其积极主动地参与教学。在教学中，情感教学有以下作用：
1、激发学生学习动机，让学生主动学习
情感往往与人的需求相联系。在英语学习中，如果学生有积极的情感，如求知欲强，热爱英语等，则能产生主动的学习态度与强烈的学习动机。
2、加强认知活动，提高认知水平
情感与认知中的各要素紧密相连，如记忆、知觉、思维等。情感不仅可激发认知活动，还可能使认知内容更加充实与丰富，从而促进认知的发展。
3、促进学生能力的发挥
积极的情感起着推动作用，能够提高思维能力，更好地进行学习迁移，从而让学生充分发挥自身的能力。一般而言，人在愉悦的心情下思维更为敏锐，更易于接受新知识，可发挥正常水平，甚至还能超常发挥。反之，思维则变得迟钝。
二、高中英语情感教学策略
1、培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性
（1）创设情境，培养学生自我认识情绪与理解他人的情绪
教学中，教师可利用多媒体技术创设情境。教师基于教材内容与学生特点，通过多种渠道下载、剪辑及制作极具生动性、启发性、趣味性的课件，向学生展示丰富的语言材料与真实语言情境，引导他们主动融于英语交流活动。
如教学unit2reading：homealone一课时，教师可借助多媒体课件显示misunderstanding与understanding，然后让学生思考与讨论：①doyouthinkyourparentsunderstandyou？why？②describesomeunpleasantexperiencewithyourparents。这样，让学生在讨论中不仅提高语言表达能力，还培养学生自我认识情绪与理解他人的情绪。
（2）倡导合作学习，培养学生语言交际能力与协作精神
教学中，教师组织学生合作学习，让每个学生参与教学活动，相互交流与沟通，培养其语言交际能力，活跃课堂氛围。如教学unit2theenvironment一课时，教师可先提问：theeconomyortheenvironmentmustwechoose？why？然后以小组为单位，让学生合作设计场景，并分角色对话表演。
（3）引导学生主动探究学习
在教学中，教师应多提出一些较为开放的、答案不单一的、贴近其生活的问题，引导学生主动探究，培养其思维的灵活性、流畅性。
2、树立正确观念，以情动人
（1）培养学生进步感
在英语教学过程中，教师应关注不同学生的学习心理需要，注意向各层次的学生提问，促进每个学生的进步，培养他们的进步感。教师应善于观察，减少基础不好的学生的焦虑与紧张，用情感感化学生，激发其学习欲望，让学生积极参与课堂英语学习。其次，指导学生建立自我评价标准，使学生在每次评价中获得成就感。
（2）树立学生自信心
在教学中，教师应认真分析与把握学生的学习心理，减少其英语学习的心理障碍。同时，加强师生间的情感交流，及时了解学生心理与学习中的困难。尤其是英语学习兴趣不高的学生，教师更应加以关注，以情动人。如教学unitlschoollife课时，教师可让平时发言少的学生makeaself-introductionorsaysomethingabouttheirjuniorhighschoollife。即使学生只说了几个单词，教师也应予以肯定，这样，有利于缓解学生的胆怯情绪，树立他们的自信心。
（3）建立学生成就感
在教学中，教师应为学生提供一个自我展示的平台。让学生积极发言，畅所欲言，并适时予以肯定。引导学生正确地进行自我认识，不断的自我肯定，逐渐建立起他们英语学习的成就感。同时，教师在教学中应遵循循序渐进的原则，让各个层次的学生均可感到学习的成就感，从而更加积极地学习。
3、营造良好的师生情感交流氛围
（1）教师应调整自己情绪
课堂教学过程是师生情感沟通、相互影响的过程。老师的情绪对学生的学习心理起着不可忽视的作用，教师情绪良好则让学生心情愉快，课堂学习氛围也更轻松、活跃。反之，学生则会产生焦虑与紧张感，课堂氛围则变得沉闷、压抑。
（2）善于利用微笑
微笑是情感交流的催化剂，让学生感到亲切，学生才敢于提问与发言，思维活跃，课堂氛围也更自然、轻松。这样，学生更有学习信心，智力才能发挥到最优状态。
（3）语言交流应具有感染力
在教学中，教师的语言也一定程度上影响着学生情感的调节。语言可实现“情感”与“知识”的交流，语言具有感染力，才可创造愉快、生动的学习场面，从而让学生保持高昂的学习兴趣。
总之，在高中英语教学中，情感要素起着十分重要的作用，因此，在教学中教师应重视情感教学，以情动人，从而激发学生学习热情，提高课堂教学效果。
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