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　　《童趣》选自清代文学家沈复的《浮生六记·闲情记趣》，是人教版初中阶段的第一篇古文。为了帮助学生提高学习语文的兴趣和养成读书的好习惯，我准备以教师引导和讲解为主，重点培养学生学习文言文的习惯。为了使这节课更有意义，我与学生进行了广泛的交谈，了解了学生学习文言文的习惯和难点，大多数学生都认为应该老师讲，主要原因是从小学时就养成了听老师讲的习惯。

 

　　文学常识——疏通文意——重点讲读——说说趣事——自我总结。我讲得淋漓尽致，学生听得非常认真，课堂上静悄悄的，大部分学生都在认真地记录着，书本或笔记本上写得满满的，我感觉我的目的达到了，期待学生能够像老师一样学习文言文，体会学习的乐趣。

 

　　下课时听到一个学生说：“和小学没有区别，我是进中学了吗？”犹如冷水浇头。步履有些沉重地走回办公室，在另一个班上课的兴致也没有了，告诉学生我有些不舒服，让学生自由预习。在班里低头沉思，究竟是什么剥夺了学生的热情，语文真的索然无味了吗？《童趣》中丰富的想象曾经令我着迷，我多想用这些美好的感受感染我的学生，可是……忽然两个学生的低声争论引起了我的注意：

 

　　生甲：你凭什么说这些事是真的？

 

　　生乙：我就曾经把草看成树木，神游其中。

 

　　生甲：你曾经那样就是真的吗？这事肯定是作者编造的，谁能“张目对日”，睁着眼睛看烈日会对眼睛造成伤害，……

 

　　生乙：你不能别人就不能吗？以己度人是读书大忌，沈复也说了是“物外之趣”，就是超出事物本身的乐趣。

 

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　　一个班由老师充分地备课然后进行丰富的讲解，却扼杀了学生的兴趣；一个班没有老师的讲解，却能抓住文章的动心点自由讨论。这其中暗含的问题引起了我认真的思考，我的自以为是和学生的随声附和使语文课堂没有了乐趣，我剥夺了学生的乐趣。

 

　　充分发扬民主是备课的基础。许多老师把想当然作为备课的前提，没有深入到学生中去，老师更多地关注了这篇文章丰富的想象和独特的写法，却忽视了学生的认知水平与关注点，如果能最大限度地调动学生的阅读兴趣，因势利导，就一定能够抓住学生的心理，解决学生最大的疑惑，顺利完成教学设想。

 

　　充分利用课堂是讲课的基础。过分地突出教师的地位只能把语文课堂逼入死胡同，如果一堂课没有学生的主动参与，学生就会超然“物外”，没有情感投入，也根本就谈不上挖掘与探究，课堂成为死水，再美的文章也不会在这死水里激起一点微澜，讲台成了老师独自表演的舞台。

 

　　品读是学习文言文的重要阶段，主要包括内容的深入理解、挖掘和探究，这是学生理解文章的过程，在这个过程中学生可以自由提出问题，教师发挥主导作用，引导学生发现其中最有价值的问题。

 

　　师：唐代著名诗僧皎然在《诗评》中说：“采奇于象外，壮飞动之趣，写真奥之思。”这句话就是说，撷取物外之趣，不拘泥于眼前的一事一物，通过大胆的想象创造新颖的文章，才是写作的真谛。怎样才能做到“采奇象外”呢？请大家结合沈复的《童趣》，说一说“趣”事是怎样创造出来的？

 

　　生1：《童趣》一共写了三件趣事，第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

 

　　生2：第一件事是用联想的方法，通过相似联想，主要是通过场景的相似，作家从夏天夜晚以烟熏蚊时蚊子在烟雾中飞翔的场景，联想到群鹤在白云中飞翔的场景，让枯燥令人厌烦的场景充满了童真和童趣。

 

　　师：非常好，第一件趣事作者运用了巧妙的联想手法。

 

　　生3：我不完全同意他的看法，我觉得关键是运用了放大的手法，或者是夸大的手法，蚊与鹤的形状大小相去甚远，因此我认为作家首先将所有的事物放大，才有联想和想象，比如，将“蚊”想象为“鹤”、“凸凹”为“丘壑”、“丛草”为“林”、“虫蚁”为“兽”，也就是说，作家先将细小的微物放大，然后才体会到“物外之趣”。

 

　　师：这一点非常重要，先秦著名哲学家庄子就曾经描述过一场巨大的战争，最后死伤百万，血流漂杵，其实战场只不过是蜗牛的两只触角间，可见将细小微物无限放大确实能收到意外的乐趣。

 

　　生4：我认为更重要的是要善于想象，这是这篇文章的写作特点。巧妙联想和放大手法都是建立在想象的基础上，特别是第二件趣事，想象的基础更重要。第三件趣事充满了乐趣，如果只是真实地写一只癞蛤蟆吞吃两只小虫，就没有这样的戏剧效果了，想象是一切创作的基础。

 

　　师：这一点非常重要，想象是写作的真谛。

 

　　生5：我觉得最重要的一点，是大家只注意到了一些具体的手法，而忽略了最重要的观察。“明察”“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”，是观察的本领；“见藐小微物，必细察其纹理”，是观察的习惯；“时有物外之趣”，是观察的收获。

 

　　师：太好了！细致观察不仅仅是这篇文章的创作手法，更是一切写作的根本。

 

　　生6：老师，让我来总结吧！细致观察是写作的源泉，一方面观察能够为写作提供丰富的素材，另一方面观察角度的不同也让写作充满了个性化的创造；想象是写作的根本，如果没有丰富的想象就没有美好的文章，巧妙联想和放大手法是写作的两个重要手法，联想拓展了想象的范围，放大拓展了想象的时空。

 

　　师：大家讲得非常好！认真阅读和思考是学习的重要方法，在此之外，还要注意到我开头说的话，“采奇于象外”，重要的还有一个“奇”字，这个“奇”不是稀奇古怪，而是要新颖，让读者读了之后有新的发现、新的乐趣。

 

　　一个学生在日记中这样写道：“这是我第一次体会到语文可以这样学，语文是我自己的语文，沈复因为独特的发现成为了文学家，我愿意用我的眼睛发现新的生活、新的乐趣！”