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　　摘要：利用网络技术进行历史教学既是当代教育改革的现实要求，也是现代教育发展的必然需求，同时也是师生开阔历史视野、拓展知识、感性认识历史的最佳途径。现代教学技术尤其是网络技术的发展对传统的历史课堂教学提出了严峻的挑战，历史课堂教学的改革势在必然。

 

　　关键词：网络技术教育高中历史新课改

 

　　历史学科包含着极其丰富的时空变化，历史现象纷繁复杂，历史人物千千万万，历史事件层出不穷，在传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段下，仅依靠教师“一言堂”的讲解是很难表达丰富的历史知识的，而运用网络技术辅助教学是最能发挥其功效的。使用网络技术进行教学是提高历史课堂教学质量的先进教学手段，也是教学现代化的重要标志之一。同时，运用网络技术教育可以丰富师生的学习资源，传统教学资源只是文字教材的单一表现，教材呆板、生硬、缺乏生动感和形象感。网络教育技术丰富了课程资源建设的形式和内容，有利于提高教学质量和教学效率。本文就运用现代教育技术辅助历史教学的作用谈一下笔者的体会。近年来，信息技术飞速发展，校园网络应运而生，计算机网络技术开始广泛运用于课堂教学。这既是教育改革的要求，也是历史新课改的需求。下面我就网络技术教育与高中历史课改谈谈拙见。

 

　　一、网络技术教育可以丰富历史课堂资源

 

　　学习资源是教育技术的媒体观演变而来的。在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用——主要是研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了质的变化，并形成了一种新的教学思想，即依靠资源来促进有效教学，由此提出了学习资源的概念。学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。传统教学资源只是文字教材的单一表现，文字教材呆板、生硬、缺乏生动感和形象感。网络教育技术丰富了课程资源建设的形式和内容，信息技术环境的建设和信息资源的建设。多媒体课件集成了文字、音频、视频、动画等多种符号形式，从多种感觉器官刺激呈现的信息，有利于学生接受知识和理解知识，从而提高了教学质量和教学效率。

 

　　二、网络技术教育是教育改革的必然要求

 

　　90年代以来，中学校园计算机网络从无到有，学校的计算机软硬件环境不断改善。仅在甘肃省定西市，不少中学已经建成校园局域网和网络教室，一些学校还特别注重网络的升级、扩展，使之能够兼容各种拓扑结构，具有良好的网络互联性，适应高速、多媒体传输的需要，并实现了与互联网的连接。在此基础上初步实现了：将校园网延伸到各教研组，使教师不但能够在办公室中调取本校教学资料、制作简单教学课件并通过校园网传输至教室应用于教学，而且能够在办公室中通过校园网浏览Internet上的信息，随时获取最新的教育教学资料；建立电子阅览室，教师以及学生能够在电子阅览室查阅各种图书，并能通过国际互联网查阅外部资源以Shockwave形式和Webpages形式向社会提供部分自制教学软件等目标。有利于增加课堂容量，扩大知识面，提高学生对教材的理解能力。

 

　　三、网络技术教育高中历史新课改的要求

 

　　高中历史课改最大的变化就是容量大、课时内容多、观点新颖。单凭传统的一支粉笔、一本书、一本教参很难完成教学任务。由于历史知识丰富多彩，包罗万象，历史学科有着比其他学科更多的图片、图像等文献资料，高中历史课本中所涉及到的历史事件仅是众多历史事件的一部分，另外，课本中有一些历史事件只用几句话或几个字一带而过，而这些历史事件又需要被学生了解。此时，若在课堂教学中采用网络教育技术，即可以弥补课本的不足，进而丰富课堂容量，增加课堂教学密度，使学生在丰富的声像结合中扩充自己的视野，这样一来，教师用于板书和讲授的时间也会大大减少，就能把更多的时间留给学生自悟、自问、自查。在课堂上采用网络教育技术，可以通过大量的地图、图片、声音、影视资料等素材，应用其声像效果和感染力强的特点，为学生创设悦耳、悦目、悦心的情境，这样，就可以最自然地为学生提供历史场景，最客观地向学生反映历史面貌，使学生能清晰地记忆相关历史事件。这样一来，我们再现了历史场面，增强了历史课堂教学的真实感，压缩了历史的空间感和距离感，可以使学生亲自感受历史时代的气氛，通过体验，产生共鸣，加深对教材的理解。

 

　　四、网络技术教育有利于优化课堂教学，提高学生的学习效率

 

　　历史新课改下，现在使用的历史教材删减了许多内容，同时补充了一部分新知识。为了让学生更为清晰地把握历史的线索，教师在教授时往往会增加一部分课外知识。如果按照以往的教学模式，一边儿教授新知识，一边儿随堂补充旧知识，这就给课堂教学带来很大的压力。遇到这种情况，利用网络技术教学是解决问题的最好方法。例如：《古代希腊罗马的政治制度》，这节课教授内容离现在比较久远，而且也属于世界史范畴，课本的描述偏向纲要性，同时知识也显得更理论化，课本内容缺乏易于理解的解释性文字，这些容易使学生缺乏学习本课的兴趣。如果在教学中，单靠课本提供的寥寥几幅图片及简单的文字描述，会使本课教学显得十分单薄。在这种情况下，利用网络教育技术辅助，引进更多的史实资料，增加容量，扩充知识，可以有效地调控教学，将单调的课堂教学变成老师主导、学生参与，主动活泼的课堂，从而有效地提高课堂教学效果。