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　　3图书馆育人功能建设的随机提升者是专业教师
　　3.1教师做主动学习的典范——学高为师
　　“学高为师，身正为范”，此标准成为师范院校对从师者的要求准则。一个教育者欲博取学生拥戴，品德高尚、学识渊博是前提，教师的自我修炼与提升便成为其追求卓越的根基。因此，作为教育者应经常出入图书馆，通过各种途径寻求充实与完善。教师积极进取、刻苦钻研、努力拼搏的精神会潜移默化影响学生，无形中为学生树立榜样，自我进步提高的同时教育感染学生。
　　3.2授人以鱼不如授人以渔——科学育人
　　“未来的文盲不是目不识丁，而是不会学习的人”。此言道出学习能力对个体发展至关重要。而且大力倡导终身学习的今天，学习能力甚至成为决定未来命运的重要因素。高职学生刚刚解除应试的禁锢，对要求以主动获取知识为主的大学学习模式较为陌生，相对有些茫然。教师应摒弃传统的“填鸭式”教学模式，引导学生积极主动获取知识，图书馆便是达成这一目标的最佳选择。
　　3.3把握时代脉搏与时俱进——获取信息
　　“谁掌握了信息谁就可能赢得世界”。信息爆炸时代敦促教师不可自封固守，应紧扣时代脉搏，获取掌握最前沿的理论信息。图书馆海量的电子资源会有效补充课堂知识的局限，在知识无限延伸的过程中开阔视野，应付自如。
　　3.4馆员与教师加强联动一一实现双赢
　　图书馆届泰斗阮冈纳赞在其“图书馆学五定律”第三定律指出“每本书有其读者”。这是强调从资源的采购到图书的推送都应以读者阅读需求为核心。图书馆人尤其是学科馆员应加强与院内系部联系，广泛征求系部意见，采取“你读书，我买单”的荐购策略，甚至请系部派员参与现场图书选购，使所购资源真正服务于教学与科研。同时通过培训讲座等形式进行馆藏资源推介，真正实现提高馆藏利用率与满足读者需求的双赢。
　　4校外读者是图书馆育人功能建设的借路淘金人
　　4.1馆际互借资源互补
　　图书馆学五定律的第一定律“书是为了用的”，看似简单通俗，实则明确资源的利用价值，同时要打破私密与垄断。而第二定律“每个读者有其书”强调了读者有平等的阅读权，图书资源应开放共享。因此开通馆际互借能够满足兄弟院校的读者需求，实现资源互补。
　　4.2惠及社区感恩回馈
　　职业院校的重要使命之一是为地方社会经济建设服务，图书馆必然也要担负起这一使命。因此，图书馆在为学院发展服务的同时，也要肩负相应的社会责任，为社区提供开放式服务。图书馆在为我院师生和大学城其他学校师生服务的同时，也为社区居民及社区餐饮、车辆修理店铺、家电维修、服装饰品连锁店等机构提供诸多便利，使大家能够免费借阅图书、查阅信息资料等，从而赢得当地社区居民的普遍赞誉及感谢。
　　5结语
　　图书馆是高职院校的重要组成部分，也是职业教育教学质量的保证和重要支撑，随着教育内涵的不断深化与推进，高职院校的特殊性决定其办馆方向与定位应区别于普通高等院校。高职院校图书馆应紧紧围绕高职人才培养目标，根据学院发展要求，以职业就业需求为导向.创新服务理念与服务手段，适应当今社会高度信息化、知识技能高速更新的特点，全面彰显图书馆的育人功能，成为高职院校培养人才的坚实后盾，真正成为大学校园的无声之师。