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　　尽管在研究生教育过程中，研究生具有更加自主、独立和个性化学习和研究地位，导师在整个教育过程中也从传统的教授转变为指导。导师对研究生的成长有着十分重要的作用，而研究生培养的质量水平在很大程度上取决于导师的学术水平。正因为如此，不少导师切身体会到，提高研究生水平的关键就在于导师自身的素养。这此素养包括：①有良好的科研道德和科学态度，能严谨治学，为人师表；②了解掌握学科发展的前沿方向，在学科前沿开展学术研究；③有明确的主攻方向；④有较高的学术造诣和有创见的科研成就；⑤有较强的科研组织能力。

　　在优化导师知识结构的同时，注重引进竞争机制，可根据导师承担科研课题的数量和经费的多少来给定导师所带学生的名额。对科研课题较多、科研经费充足、勇于创新且精力充沛的导师，适当地增加学生名额。同时为了让导师更多地指导研究生，还将研究生的毕业论文质量与导师指导水平评估挂钩，以进一步增强导师的责任感，将有助于研究生培养质量的提高。

　　4、结语

　　农业日新月异的发展态势决定了农业推广人才培养模式的探索必然是一个不断深化、不断更新的过程。从根本上说，人才的培养模式取决于农业发展对农业推广人才素质的内在要求。农业推广人才培养模式应以向我国社会经济发展输送高质量人才为根本目标而不断创新，从而适应我国农村发展，推动社会主义新农村建设。

　　参考文献：

　　[1]贺建华，王京京.农业推广硕士培养问题的调查及分析[J].中国农业教育，

　　[2]岳德鹏，黄月艳.农业推广硕士培养中的问题及对策[J].河北农业大学学报：农林教育版，

　　[3]李明秋.培养高素质应用型地方性人才———农业推广硕士研究生教育改革探索[J].辽宁行政学院学报，

　　[4]申姗姗.从“专业性”看专业学位教育的发展[J].学位与研究生教育，

　　[5]郭邦俊.建设社会主义新农村，提高农业推广硕士培养质量[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，