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　　我国农村劳动力转移过程中的职业教育培训也可以借鉴这些国家的做法，国家可以通过制定相应的法律细则给具有一定规模和实力的企业或公司做出硬性规定，要求这些企业每年必须培训相应数量的农村转移劳动力。如果企业没有完成任务，就对企业给予相应的惩罚，比如交罚金，并且取消该企业近几年内参与任何评选优秀企业等荣誉的资格。而对于那些做得比较好的企业则给予奖励，如免去该企业的税收，或者给予相应数量的奖金，并且给予相应的荣誉称号，如“农村转移劳动力培训杰出企业”或“农村转移劳动力培训先进企业”等，并且在参评优秀企业等荣誉称号时给予优先考虑等。通过这些刚柔并济的措施来推动企业为农村转移劳动力的培训服务，同时，国家也要加大对农村职业教育培训的财政投入，为职业教育培训机构提供充足的培训资金，建立一定数量的实训基地和完善相应实训设施设备。

　　4.2对农村职业教育培训实行教考分离，让农民真正掌握一技之长农村职业教育培训必须紧贴当前农村经济发展的需求，应该要实行教考分离的制度，即课程内容由教师教，但课程结束后的测试则由相关的企业和行业来拟定。只有这样才可以真正检验培训的效果，同时也会让教师自主深入企业一线去了解和学习当前最先进的设备和技能，然后在平时的教学中教授给学生。这样一来，学生就可以真正学到一项技能，从而促进他们更快地在城市找到工作并扎根于城市，促进城镇化建设的快速发展。

　　4.3避免同一区域内专业设置的重复，实现农村职业教育资源最优化德国办职业教育对专业设置的一个特点是：在同一区域内不允许重复设置同一专业，学生想要学习某一门技术，在本区域内就只能到某个技术学校去。这样的做法不仅帮助家长和学生免去了择校的困扰，同时也避免了设置有相同专业的职业学校间为招生而竞争，更重要的是这样的安排避免了设施设备的重复建设和资源的浪费，使职业教育资源得到了最大化利用。而从我国目前的农村职业教育学校和机构的的专业设置来看，同一区域内有很多学校或机构的专业设置基本是类似的，甚至有些完全是一样的。这不仅使得很多实验设备的重复建设，造成了资源的浪费，也让很多农村职业培训机构失去了自己的办学特色，致使在招生时没有亮点可以吸引学生，甚至造成为了招生而形成不断循环的恶性竞争现象。我国农村职业教育培训可以借鉴德国的这种专业设置要求，我国的农村地域广阔，但资源有限，如果要在每一个地方将每一个专业的职业教育培训设施都建设到位的话，势必会造成很多不必要的浪费。一个农村职业学校或培训机构只要一心一意的把自己的一两个专业办好，不仅可以免去招生的烦恼，而且能够培养出符合当前我国经济建设发展正真需要的人，帮助农村转移劳动力在城镇落脚扎根。

　　4.4培训内容紧跟时代步伐，提高培训质量荷兰的花卉闻名世界，他们为什么能够始终做到如此优秀，原因就是他们在对农业转移人口进行职业教育培训前，都会毫无例外地对当前市场的需求进行详细的调查和分析，以实现对农业转移人口的职业教育培训与市场需求的紧密对接，法国的葡萄酒也与荷兰的花卉有类似做法。

　　农业转移人口的职业教育培训与普通教育不同，它的侧重点是让培训者在尽量短的时间内掌握一门技能且素质也有所提高，帮助接受职业培训的人实现就业、转业或自身技能的再提高。而要在短时间内让培训对象实现就业或提高，培训的内容务必要与当前社会经济发展的需求相吻合，同时要紧跟时代发展的步伐，做到职业教育培训内容根据市场需求的变化而变化，及时更新专业的设置，淘汰市场不需要的专业，设立市场急需的新兴专业。

　　在专业设置与市场需求对口时，最重要的就是接受培训的人掌握一项技能的水平，能否真的立足市场。有些职业培训机构的培训内容确实是当前市场紧缺的，但是他们培养出来的人却没能真正的掌握这些技能，或者说掌握的水平不高，最终还是无法长期立足市场。所以农村职业教育培训机构一定要抱有这样的信念：让每一个来接受职业教育培训的人都能真正掌握一项技能，并且让农村转移人口在走向工作岗位后感觉到真的学到了一些过硬的本领，认为职业教育培训对自己的工作确实起到了不可忽视的作用。达到这样的效果才能说明农村职业教育培训是质量高的培训，也是城镇化进程中真正需要的农村转职业教育培训。

　　参考文献

　　[1]张冰洁.新型城镇化背景下农村职业教育与农业转移人口市民化的关系——基于社会学的视角[J].职业教育研究，2015，07：5-10.

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　　[3]范安平，张释元.发达国家的农村职业教育：经验与借鉴[J].教育学术月刊，2009（11）：93-95.

　　[4]王娟.浅论农村剩余劳动力转移就业与职业教育[J].中国成人教育，2013，10：158-160.