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典型工作任务分析与护理人才培养的校院对接探讨

时间:2013-09-27 11:57 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:姚飞 点击次数:

 职业教育改革的内涵建设提出了“专业与岗位对接,专业课程与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与执业证书对接、职业教育与终身学习对接”[1]这五个对接理念,为探索中职护理专业人才培养模式提出了新思路。
  1.研究目的
  当前中等护理教育多采用学科体系下的三段式教学模式,该教学模式的理论教学更注重学科体系的完整性,学生从学校进入医院后明显表现出“水土不服”的症状。出现这一症状的主要原因是校院专业与岗位对接过程中吻合度不好。分析护士岗位典型工作任务,通过与职业标准进行比较,为探讨适应中职学生特点的护理专业人才培养模式提供借鉴。
  2.研究对象与方法
  2.1研究对象
  选取调查对象100名。根据我国医疗机构护理岗位职责及人才需求情况,将调研对象按入职学历、职称及护龄2~4年护士、5~10年护师分为两个组,护士77人,护师23人,其中三级医疗机构护士61人、护师19人、二级医疗机构护士15人、护师4人。调查对象分别来至综合性医院和专科性医院;调查对象涵盖岗位以内科、外科、妇产科、儿科、门诊等5类为主,兼有手术室、放射科、感染科、急救中心等少量被调查人员。
  2.2研究方法
  依照德国典型工作任务分析的研究方法[2][3],采用头脑风暴式调研会,将被调查人员随机分成10—20人一组。调查过程分为两个阶段,每组第一阶段被调查者根据日常护理工作,提出代表性工作任务,第二阶段根据代表性工作任务出现的频率归纳典型工作任务,两阶段总计用时3小时左右。主持人为非护理专业人员,且不做调研内容的引导。专业教师列席旁听,配合整理材料。
  3.研究结果
  3.1护士典型工作任务的调研结果:典型工作任务共14项,以及代表性工作任务,见表1。
  3.2调研结果显示14项护士岗位典型工作任务分类具有临床护理通科性,不同级别医疗机构、不同护龄(职称)组的典型工作任务及代表性工作任务在项目上基本相同,其任务的细化性内涵因科室不同略有差异。

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